高校校园电视团队建设及其育人功能

俞虹

摘    要： 随着高校宣传队伍的多元化发展，校园电视在全国各地各类高校中悄然崛起。校园电视既以师生为采访对象，又以师生为传播对象。一方面它在引导校园舆论、构建和谐校园等多方面发挥重要作用，另一方面它能丰富校园文化生活，发挥育人的作用。因此，校园电视团队建设尤为重要。作者结合工作实例，以湖州师范学院为例探讨关于高校校园电视团队建设的研究。

关键词： 高校电视     校园团队    文化育人

电视，这个融入人类生活各个领域和社会组织每个细胞的传播媒介和艺术样式，在短短几十年的发展过程中，显示出无与伦比的传播优势。校园电视台是现代高等学校校园传播媒介之一，作为校园文化的有机组成部分，它有着超强的传播优势和特有的传播功能。

高校校园电视团队的组建是一个时代的开始。团队以电视为传播媒介，以校园为传播区域，以大学生为传播对象，已成为学校开展教育和对内、对外宣传工作的一个重要工具。2013年，湖州师范学院首建校园电视台团队，打开了该校校园文化宣传的新窗口。

一、高校校园电视团队的管理方向

二十世纪九十年代以来，随着我国有线电视事业的大力发展和电视传播技术的成熟，以及高校内部机构改革和新时期高校新闻宣传工作的需要，各大高校开始有了要创办校园电视的念头，并付诸行动。湖州师范学院在2013年组建团队，2014年的1月1日，由校园电视台创作的《师院新闻》栏目首播，在校内引起热烈的反响，自此，创新节目不断，湖师电视台迅速壮大，成为校园传播工作的一种重要手段。

（一）关于团队内涵

校园电视团队是校园大学生通讯社团队之一，团队注重理论与实践相结合，在校园中成立小型“电视台”，帮助学生将理论知识转为实际的能动力，并起到体验社会工作的作用，让大学生站在“社会人”的角度观察校园百态。湖州师范学校的校园电视团队从学生出发，以实践为根本特性，以培养应用技能为首要任务，在锻炼自身的同时，为校园文化建设出力。

（二）关于团队构建

校园电视团队偏重于实用技术、技能的培养和应用，与社会接轨程度较高。学生参加实践类社团培养的是动手的能力、社会活动的能力，间接强化学生的专业学习。

从湖州师范学院2014年创办校园电视看，已轮换过多批学生，这些在团队中的学生来自不同的学院，因为发现了共同的兴趣目标，所以聚集到一起。他们建立起大小团队，组织起团队构架，层层扣接，就如一个小型的“工厂”，在互帮互助之下碰撞出新的火花。久而久之，他们对各自的主题分别形成独特的观点，创造出极具创意性的作品，给学校的宣传工作添上闪亮的一笔。

（三）关于团队激励机制

随着大学生各类团队的蓬勃发展，学校活动种类枝繁叶茂，渐趋出现团队发展动力不足的情况。究其原因，与团队管理中的激励和约束机制不健全有关。因此，建立健全高校团队的激励机制，尤为重要。

以湖州师范学院为例，校园电视团队把精神激励的显性因素和隐性因素统一起来发挥作用。显性因素即对团队的公开表彰、个别表彰等，如年终评比优秀记者等荣誉。隐性因素即潜移默化地影响团队发展的积极因素，如带领团队参加各类竞赛，在竞赛中让团队成员收获满足感，激励工作动力。以参加竞赛为例，湖师电视台团队自成立至今，已获得省多媒体大赛、全国高校电视联盟“视友杯”竞赛的多个奖项，这不但鼓舞了团队的士气，在团队招新中这些奖项也起到了举足轻重的作用。另外，激烈团队还包括关心团队成员个人发展情况、个人成绩等方式方法。

好的激励方法，能让团队成员的凝聚力和归属感更强烈，转移一个团队努力的方向，让他们将个人收获的满足感转化为为实现团队目标而努力奋斗的动力。

二、高校校园电视团队电视节目的制作方向

研究电视传播特性，势必不能离开对观众心理与反馈系统的考察，因为它是使电视成为最优化系统的必要条件。电视播放的内容本身就已构成“人类生活动态系统的反馈信息”。校园的观众是学生和老师，电视外宣的观众是大众。高校电视团队电视节目的制作方向，可以从几个方面归纳：

（一）认知新闻类节目

电视节目的认知功能，除了科学知识的传播外，更重要的是氛围的渲染和人心灵的影响和浸透。校园媒体可以制作传播正能量的意识形态类的节目，或是录制经过筛选的社会新闻、国际新闻等播放给学生，让学生在潜移默化中树立正确的人生观、价值观。

以湖州师范学院为例，在宣传视频栏中，每日更新《新闻联播》在食堂播放，团队会自制《师院新闻》，两周更新一次。新闻类节目报道湖师要事，记录校园生活，指导性较强，可以明确告诉师生现在的主流文化和社会风向。校园电视要定期对一些师生关心的热点问题适当加大报道力度，强化大学生对某些事物的认识。

（二）教化课程类节目

一档好的电视节目，在培养的伦理道德修养、美好情感及健全人积极向上的人格方面起到至关重要的作用。这种在心理因素方面的培养作用，在高校中显得尤为重要。

湖州师范学院在校园电视成立时，就开辟《微课堂》《胡瑗大讲堂》栏目。《微课堂》录制校内获奖微党课竞赛作品，《胡瑗大讲堂》录制成功人士来校演讲全程。学生在平日上课时，仅仅从书本中获得理论知识，范围较小。湖州师范学院的校园电视媒体，通过多样的形式，把优秀教师的精品课录制成小微课，在网络上定期播放，让更多的学生用更便捷的方式听到他们的课、讲座。线上微课的产生，有效提高了师资队伍的学术水平，更好地培养了教师队伍的上进心和责任心。

（三）娱乐专题类节目

“娱乐”是电视文艺的基本特征。娱乐是电视观众对电视文艺最基本的要求，也是电视文艺的根本主旨。娱乐类的节目以刻畫包含思想感情的、生动感人的艺术形象为手段，达到感染人、鼓舞人的审美目的。

湖州师范学院在校园中开设多档文娱类节目，如《缤纷校园》《湖师万花筒》，拍摄师生间的趣事，传播正能量。电视节目不仅仅传播实用性知识或简单地做思想宣传，还以愉悦、娱乐的方式吸引人，使人们在嬉笑的情感交流中得到心灵的净化与人格的升华。

三、高校校园电视团队在校园中如何发挥其育人功能

（一）高校校园电视传播媒介

校园电视团队的影响力在一定程度上取决于它的媒介材料。“媒介化”的过程不是一个一蹴而就的过程，而是在技术进入、观众对媒介自身的属性认识和不断变化及受众的理解接受能力的不断提高三种力量的“合力”的作用下完成的，这是一个渐变的过程。

大多数校园电视团队没有开通电视频道，媒介局限。湖州师范学院在电视节目传播媒介上，开通了这样几个平台：入驻食堂的信息发布系统（让师生在吃饭时观看《新闻联播》及校园自制新闻栏目）、各个教学楼、行政楼下的歌德机宣传屏幕（播放校园宣传片）、制作校园电视台网页（将所有栏目放在网页线上平台，供大家点击观看）、与新媒体融合（通过官微发送校园电视节目）等。

（二）高校校园电视与文化建设

高校校园电视是校园文化建设中很好的“文化武器”。校园电视一方面可以报道关于师生文化方面的大小活动，让大学生的风采得到更好的展示。另一方面，培养和鼓励学生主动参与电视制作。这样做既可以深入挖掘内容来源，又可以增强学生的主体意识、团队意识，并发展他们的创新能力。

湖州师范学院直播学校大型活动，比如“胡瑗文化節开幕式”等，通过影像、画面、声音、字幕及特技等多方面地传递信息;在校园组织“闪亮新主播”等电视主播选拔活动，让大学生最大限度地发掘潜能;在学校创建文明校园的过程中播放学生采标的节目，可以达到很好的自我教育效果。

高校电视对校园电视文化传播的促进，不仅是校园文化建设的需要，而且是教育人格、影响人格的需要。因此，应充分发挥校园电视台在校园文化建设中的作用，更好地创建文明校园。

（三）高校校园电视与德育教育

作为新一代的传播媒介，电视具有传统媒介如报纸、广播等所不具备的传播优势。它克服了印刷媒介、舞台媒介等的缺陷和局限，打破了时间、空间的限制，把古人“千里眼”“顺风耳”的幻想变为现实;它将发生在千里之外的信息转瞬送至受众眼前，使人类真正信息共享。

首先，组织师生开展观影、影评活动。对讲故事而言，电视无疑具有极高的“天赋”，许多形式的节目都有讲故事的成分，制作微电影是近年来高校电视团队比较热衷的一项工作。

微电影作为一种综合性艺术，其价值是不可估量的。一部好的微电影有着较高的艺术内涵和文化内涵，要鉴赏一部好的微电影，同样需要有较高的意识形态和审美水准。在品鉴微电影中，将德育教育融入其中。湖州师范学院在近几年中，校园电视团队在全校牵头开展多次“微电影征集赛”“微电影展播节”等，并在学生观看影片或者参与拍摄之后，组织大家写参与心得，进一步强化教育效果。

其次，组织师生们观看国家重大事件的实况转播。在高校，师生要接受时事政治，法律常识教育，以及爱国主义、社会主义的电视教育。校园电视是对师生进行思想教育的良好载体。从国家和民族的角度看，这种实况转播可以使师生自然而然地产生社会整体感。特别是国家大事、国际动态的转播，影响全民的心理，促进民族团结。电视媒体能够借助信号传送，以声画同步动态直播国内外大事，让师生在集体的环境中实时收看，这是电视传播的魅力。

湖州师范学院近几年组织师生观看改革开放40周年大会、十九大开幕盛况等。校园电视台为广大学生提供了便利的平台。从长远发展看，高校电视不能局限于校园小环境，要抓机遇，迎挑战，不仅要创造条件自我发展，而且要为高校的发展发挥促进作用。

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