以世界技能大赛技术标准引领广告专业课程体系与课程建设

【摘 要】本文分析当前广告专业课程体系与课程建设中师资力量不足、考评制度有缺陷、教学方式滞后、教学任务不明、教学评价单一等问题，提出以世界技能大赛技术标准引领广告专业课程体系与课程建设，并论述具体的路径：宣传大赛成果，引入技能规范;加强实训室建设，开展技能训练;引入评价标准，优化教学形式;优化校企合作，培养核心能力;壮大师资力量，加快队伍建设。

【关键词】世界技能大赛  广告专业课程  技术标准  课程体系  队伍建设

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07C-0022-03

世界技能大赛的举办，使得社会对专业技能人才更加关注，使青年劳动者将着眼点放在技术创新上，收获了新的学习成果和工作成果。世界技能大赛技术标准强调技能的专业性，参赛者需要提升技术质量，保证技术精度。这一标准非常适用于职业教育，职业学校可以将世界技能大赛技术标准应用在教学过程中，培养学生的职业素养，满足社会岗位需求。

在职业教育体系中，广告专业占据重要位置。广告专业的教学宗旨是培养全面发展型的广告技术人才，为了实现这一目标，需要深化课程体系改革，深入开展课程建设。近年来，随着现代技术突飞猛进，我国的广告技术处在时时更新之中。但值得注意的是，与发达国家相比，我国广告技术仍然处在发展阶段，广告技术体系并不成熟。为了优化专业教学，必须采用严格的教育标准，合理调整课程教学内容，促进学生的健康成长。因此，高校需要关注广告专业课程发展，完善广告专业教育体系和培训体系，实现产教融合，营造劳动光荣的教育氛围。世界技能大赛为广告专业发展提供了条件，其技术标准可以成为广告专业发展的硬性准则。以世界技能大赛标准严格要求学生，可以培养精益求精的敬业精神。因此，在开展广告专业课程建设、构建广告专业课程体系的过程中，应该引入世界技能大赛的技术标准，实现其与人才培养的整合。

一、当前广告专业课程体系与课程建设的不足之处

（一）师资力量不足

教师是学生的引导者，担任着为学生传道授业解惑的重要任务。教师的个人素质会对学生产生重要影响，教师的教学能力会对课程发展产生重要影响。对职业院校广告专业教师进行分析，可以发现高技能教师严重不足。广告专业教师往往是本科或研究生毕业，缺乏必要的实践工作经验。在教学过程中，这些教师将教材作为唯一的参考资料，很难抓住课程教学的重点与难点。部分教师虽然具备实践经验，但实践操作能力较低，技术创新性不足，致使教学内容相对滞后。部分职业院校偏重学历和职称，轻视能力和技能，也对教师人才队伍的构成产生不利影响，使专业课程建设难以为继。

（二）考评制度有缺陷

从目前来看，广告专业课程考评制度不完善，很多学校要求教师所教班级的不及格率不能太高，高了就说明是老师没教好。在这样一种情况下，为了有效控制不及格率，老师会过分重视作业达标指数。当作业达标情况过低时，有些教师会尽量放低作业标准，让很多没有真正掌握好技能的学生过关。

（三）教学方式滞后

长期以来，应试教育极大地压抑了学生的学习积极性，阻碍了教育水平的提升。部分教师束缚在应试教育的桎梏下，采用口传身授的教育方式，对学生进行理论灌输，割裂了教与学的关系。教学方式直接关系着教学效果，课程建设无法独立于教学之外。部分职业教师的个人能力不足，对现代教学方式的掌握程度较差，无法应用多元化的教育方式，开展层次化教学、智能化教学等，致使学生的自主学习积极性不高。还有部分职业教师并未学习现代化的广告技术知识，将国内外先进技术成果引入课堂，致使学生无法建构具有个人意义的知识体系，用先进知识武装自己的头脑。

（四）教学任务不明

为了使学生朝着既定的发展方向迈进，教师需要设置不同的教学任务，让学生自主完成理论学习任务和实践学习任务。职业教育具有校企结合的特征，学校和企业建立了合作关系，教师可以充分发挥校企合作的优势，使学生完成专业学习任务，在企业的工作实践中实现个人成长。值得注意的是，部分教师并未对课程进行充分开发，课程内容相对匮乏，課程教学任务不够明确。学生学习书本知识后，难以获得展示自我的机会。即便进入企业工作，他们也无法获得企业的实践支持，完全放开手脚。学校和企业的合作实效不佳，在很大程度上阻碍了广告专业课程建设。

（五）教学评价单一

在广告专业课程体系与课程建设期间，教学评价单一问题也比较突出，很多职业院校一直沿用本科院校的考评体系，往往只是简单的在一门课程前期安排好作业，课程结束时收作品评分。基于此，很多学生在专业知识学习过程中养成了拖拉习惯，往往前期不作为，最后几天才开始赶作业。当拖拉习惯形成以后，学生将无法快速适应毕业后快节奏的岗位工作，难以在有限的时间内设计出好的专业作品，无法及时完成企业的订单，职业竞争力低。

二、以世界技能大赛技术标准引领广告专业课程体系与课程建设的意义

（一）提升学生技能水平

在教育改革的大背景下，传统教学模式逐渐落后于时代发展的潮流，职业学校和教师需要探索新的教育路径，将教育教学改革落到实处。以世界技能大赛技术标准引领广告专业发展，可以渗透世界技能大赛的工匠理念，使课程建设更加高效。世界技能大赛关注学生的个体性发展，注重提高学生的职场能力，优化专业技术标。世界技能大赛鼓励学生自主创新，充分开发了学生的潜力，改造了原有的教学内容，丰富了课程教学体系。在世界技能大赛技术标准的作用下，广告专业学生将全身心投入到技术钻研中，提升自身的工作技能水平，满足个体发展的需要，满足职业发展的需要，满足广告行业升级的需要。

（二）优化教育教学模式

当下广告专业教学还存在一些问题，阻碍了广告专业学生的全面发展。以世界技能大赛技术标准作为引导，可以弥补传统教学的不足之处，打造精品课堂，实现理论教育和实践教育的整合。世界技能大赛技术标准虽然严苛，但其着眼点在世界前沿技术上，使学生站在技术创新浪潮上，观览时代的发展变化，能够开阔学生的视野，延展广告课程的范围。世界技能大赛技术标准明确了技能型人才的内涵、标准，并为技能型人才提供了培养路径，明确了人才发展规律。教师沿着世界技能大赛技术标准的方向行进，能够改善教育教学模式，提高课程建设品质，为广告设计与制作专业教学改革奠定坚实基础。

（三）调整人才培养方案

为了提高人才培养的质量，需要制定科学的人才培养方案，使学生满足时代发展的需要，获得用人单位的认可。长期以来，我国的职业教育和本科教育存在趋同之处，二者难以完全脱离，职业教育人才培养方案受到了学科教育的影响。世界技能大赛关注学生职业能力的培养，注重学生专业技能的训练，全面提升了学生的综合素质，实现了学生人才培养的基础性目标。世界技能大赛方案设计以职业能力为主线，以岗位技能要求为基准，以世界技能大赛技术标准作为引领，能够将职业教育人才培养方案和本科教育人才培养方案区分开来，达到专业人才培养的最终目的。

（四）完善课程体系建设

为了凸显专业教学的优势，需要完善课程体系建设，对教学内容、教学方式等进行优化调整。随着时代的不断发展，职业教育面临一些新的变化。广告专业知识处在日新月异发展之中，广告技术更加多元。为了体现课程先进性，需要实现课程整合，理顺不同课程的开设时间。世界技能大赛技术标准为课程设计提供了借鉴，职业学校可以和企业建立联系，共同开发广告专业课程，对人才发展提出要求，使广告专业的课程内容符合企业用人需要。从某个角度来看，世界技能大赛技术标准就是对专业课程的拓展，将比赛项目融合到课程之中，可以达到以赛促教的目的。

（五）强化教师队伍力量

世界技能大赛不仅可以检验学生的学习情况，还可以检验教师的教学情况。将世界技能大赛技术标准作为引领，可以指导教师的专业发展，提升教师的综合素质。世界技能大赛涉及多个学科的知识，在将比赛项目引入课程教学的过程中，教师必须开展跨学科学习，掌握不同课程的知识和技能。为了指导学生完成学习任务，教师需要秉持终身学习的理念，不断丰富自身的理论知识结构，提升理论操作能力。经过一段时间的学习后，教师队伍力量将得到壮大，广告专业教学实效将明显提升。

三、以世界技能大赛技术标准引领广告专业课程体系与课程建设的主要路径

（一）宣传大赛成果，引入技能规范

在新的教育背景下，广告专业课程建设迎来了前所未有的发展机遇和挑战。我国和他国的国际竞争更加激烈，如何在国际市场中占据有利位置，成为国内企业关注的重点问题。广告行业的发展，归根结底就是技术的发展和人才的发展，当前广告企业对专业技能型人才的需求量不断上升，职业学校应该打造专业品牌，将广告专业做大做强。在课程建设过程中，职业院校可以宣传世界技能大赛的成果，引入世界技能大赛技术标准作为专业课程标准的重要组成部分。世界技能大赛技术标准是基础技能的规范，对学生提出了更加严格的要求，与课程标准的制定原则不谋而合。职业学校可以参照世界技能大赛的比赛规范，完善广告专业课程标准。

（二）加强实训室建设，开展技能训练

世界技能大赛更加关注学生实践技能的发展，在其技术标准的导向下，学校需要进一步加强实训室的建设工作，方便开展技能训练。职业院校和教师可以将世界技能大赛的考核题目作為标准，引导学生开展实践课题，将考核题目作为课程中的实践任务。由于世界技能大赛的考核题目都是现场制作完成的，学生需要掌握广告设计、广告制作所涉及的多元知识。比如一些广告设备的使用、作品的装裱等。这就需要职业院校按照技能竞赛比赛环境来加强实训室的建设，完善设备设施，实现一体化教学的目标。

（三）引入评价标准，优化教学形式

世界技能大赛制定了广告设计、广告制作的专业评价标准，在职业教育过程中，应该引入世界技能大赛的评价标准，按照这一标准科学开展教学评价。教师应该充分发挥教学评价的导向功能、激励功能、诊断功能、调节功能、管理功能等。在评价过程中，教师需要将重点放在广告专业核心技术上，对广告的精度进行全面评价。为了使学生达到既定标准的要求，职业学校应该组织集训队，建设不同规模的训练基地。教师应该学习现代化的广告专业技术，充分接触世界技能大赛的技术标准，参与到集训教练工作中，带领学生开展集训。

（四）优化校企合作，培养核心能力

为了使教学内容既符合世界技能大赛技术标准的要求，又能与企业生产实际相结合，广告专业人才培养方案应该根据广告设计及相关联行业发展现状与趋势，通过校企合作的深度融合，在明确企业用人需求和用人理念的基础上，校企双方共同确定学生职业素质与技能培养内容，共同确定学生专业核心能力培养内容，共同确定毕业生核心岗位职业能力要求，共同确定专业课程体系和课程安排，走“同建一门课、同管一基地、同育一方人”的校企合作、工学结合之路。

（五）壮大师资力量，加快队伍建设

要将学生培养成高技能人才，教师首先要成为技能高手。据了解，世界技能竞赛强国中的职业院校老师，共同的特点就是技术能力强，都是在行业一线工作多年专业技能很强的教师。因此培养一支知识、技能均过硬的一体化教师队伍是关键。职业学校可通过企业生产实践、技能比武、职业资格提升、企业引进、项目研发、技术服务、建立名师工作室等措施，壮大一体化教师队伍。

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[5]孙肇伦，严亚.广告专业课程设置偏差与对策研究[J].重庆教育学院学报，2009（4）

【基金项目】2018年度广西职业技术学院科研课题项目“以世界技能大赛技术标准引领广告专业课程体系与课程建设的研究与实践”（桂职院〔2018〕209号183207）

【作者简介】汪晓东（1981— ），江西南昌人，广西职业技术学院讲师，工艺美术师，研究方向： 广告设计、包装设计。

（责编 卢 雯）