如何在区域活动中培养幼儿的倾听能力

李映 林静 旌阳区第一幼儿园 四川德阳 618099

一、倾听的重要性

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,对幼儿语言学习的发展来说,倾听是不可缺少的一种行为能力,也是幼儿能很好进行学习的一种好习惯.《纲要》指出:"培养幼儿注意倾听和注意倾听的习惯,有助于发展幼儿语言的能力".可见,学会倾听是幼儿语言发展的基础.并能促进幼儿的后继学习和终身发展.

二、区域活动的优势

目前区域活动已经成为了幼儿学习的一种重要方式,它是根据幼儿年龄特点的,教师按照幼儿发展目标和幼儿兴趣为依据,为幼儿积极创设一个多样化、多功能、多色彩的环境,让幼儿自由选择活动区域和内容,按照自己的意愿与材料、同伴等进行充分的互动,从而发展各方面能力的一种有效的活动形式.因此我对如何在区域活动中培养幼儿的倾听能力做了一些探索和尝试.

三、幼儿常见的倾听问题

1、插话的,当别人还没有表达完自己的意思后,就急不可待的强者发表自己的意见.

2、在区域活动分享交流中,自己表达想法后就不听别人的意见或建议.

3、在与同伴合作的过程中只按自己的思路做,不听取他人的意见和建议在.

这些现象势必会影响他们的注意力,没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量.所以,从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环.我想所谓的倾听是在别人说话时能认真听,不随便打断别人,并不是多说了就是不会倾听,对于这样的孩子,我们应该采用一些更有效的手段和方法来进行教育引导.

四、尝试在区域活动中培养幼儿的倾听能力

(一)新颖有趣的谈话导入

兴趣是最好的老师,幼儿对所学内容感兴趣,注意力就容易集中,思维也处于活跃状态.在阅读区通过看图说话的形式讲述"过年了我们可以做些什么"及"我心中的新年"等,我就尝试了两种方式进行导入,第一种是:导幼儿今天每个区域活动要做些什么,提出重难点美术区灯笼的制作方法,让后幼儿自主选择区域进行活动 第二种方式是:播放了一段年味儿很浓的歌曲,请幼儿感受欢快的气氛,接着请幼儿观察了一张到处张灯结彩的画面,然后再引导幼儿每个区域活动可以做些什么.两种方式的效果截然不同,第一种孩子们在倾听的专注程度少远远不足第二种方式,特别是播放音乐的时段孩子们特别专注,当看到张灯结彩的画面时,孩子们也认真地倾听着老师的讲解,而且孩子们参加活动的积极性也更高,活动效果也更好.

(二)教师在介入指导时,倾听态度要做到言传身教

教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响.因此,教师在区域活动中倾听态度也要做到言传身教.如在区域活动中经常会有孩子需要老师帮助.比如有一次,我们刚学习了剪刀的用法,由于孩子们存在很大的个体差异,有几个孩子手部的灵活性发展得还不是很好,同时就有4个孩子来找我帮忙,我不可一下能听每一位孩子说话,于是,我的眼睛认真地看着4个孩子,告诉他们"你们都是喜欢问问题的孩子,都很棒,现在我们一个一个说吧"于是我蹲下来认真地倾听了每一位孩子遇到的困难, 我耐心地给每一位孩子讲解着方法,他们都很满足地回到了位置,活动起来.每次区域活动中我都会认真地倾听着孩子们的想法,耐心引导他们解决问题.有此可见,教师在区域活动中介入指导的倾听态度会影响孩子的倾听习惯,因此教师的倾听态度一定要做到言传身教.

(三)提供合理材料,创设有助于幼儿倾听的活动环境

为了在区域活动中进一步发展幼儿的倾听能力,我会思考每个区域投放的材料.比如:在语言区,我投放了几个小小的播放器,根据幼儿的年龄特点制作了一些音频,比如:在小班时,我录了各种水的名称、人物称呼、动物名称等,创编了一个小游戏叫"你说我找",孩子们会根据播放器里说的内容来找出对应的图片,因为孩子们都希望自己能找到正确的图片,因此在游戏中都会认真地倾听听 在表演区,我同样投放了播放器,我录制了一些孩子们喜欢的音乐,他们会根据自己听到的音乐自己创编舞蹈,同时录制了一些小故事孩子们通过倾听来进行表演.有此可见,在区域活动中提供合理材料,创设有助于幼儿倾听的活动环境对培养良好的倾听能力是非常重要的.

(四)注重分享交流方式

分享交流作为区域活动的最后一个环节,以幼儿为主体,让幼儿享受交流体验、分享发现的乐趣,每次轮到这个环节时,很多孩子会出现这样的问题"插话的,当别人还没有表达完自己的意思后,就急不可待的强者发表自己的意见而且自己表达完后就不听别人的讲述,介于这种情况,我尝试着结合区域活动内容,创设谈话情景,比如:在"过年了"那个区域活动结束后,我会播放一段过年的欢快音乐,把孩子带到过年的气氛中,"今天孩子们都在忙着准备过年的东西"我们一起来听听大家都准备了些什么"接着再请幼儿观察表达自己的想法,经过尝试我发现,将幼儿带入情景中进行分享交流的方式幼儿倾听得更专注,活动效果也更好,更能促进幼儿以更大的兴趣和期待投入到下一次的活动当中.

"倾听"是一个重要的学习习惯,是取得外界讯息的关键,是学习的基础.在教学实践中我发现,我们班的孩子在倾听方面还存在着很多不好的方面:如自我约束力差,上课坐不住注意力集中时间短 以自我为中心,听不完老师的话,插话问题严重 听不懂老师的提问,对老师提的问题答非所问 或者根本就不去听,自己玩自己的等等.

经过长期的探索和尝试证明,在区域活动中:新颖有趣的谈话导入 教师在倾听态度上的言传身教 提供合理的材料,创设有助于幼儿倾听的活动环境 良好的分享交流方式,对培养幼儿的倾听能力是至关重要的.