普通高等学校音乐教育的现状及思考

■徐铭璐/长春师范大学

正如尼采所言：“没有音乐，生命是没有价值的。”音乐作为一种艺术表现形式，以其独特的审美特性，已经成为人们逐渐走向自由的载体。而在音乐教育之下，促使学生超越了世俗，陶冶了情操，并促进了学生的德智体美劳全面发展。大学阶段的学生正处于知识积累、身心健康发展的关键阶段，为了更好地适应当前社会的人才需求特点，高校在进行人才培养的时候，不仅仅要加强学生的专业技能教学，还要关注和重视音乐教育，以促进学生全面发展，不断提升学生的综合能力。

一、普通高等学校音乐教育的现状分析

（一）重视程度不够

虽然音乐教育具有极为重要的价值，但就目前而言，多数高校并未对其形成正确的、深刻的认识，以至于对其重视程度不够，常常误认为专业课程的重要性远远高于音乐课堂教育。在这种错误的认识下，高校常常花费较大的精力在专业课堂教学中，而忽视了学生的音乐教育，将其置于选修课程中。如此一来，也会给学生形成一个更直观的感受和认识，使得学生认为音乐学习不够重要。

（二）教学目标和教学内容存在偏差

在目前高校音乐教育中，由于教师对其认识存在偏差，认为音乐教育的最终目的就是应付文艺演出、合唱比赛、器乐比赛等，只有教会学生与音乐相关的知识、音乐技巧即可。在这一情况下，教师在制定教学目标、确定教学内容的时候，常常存在显著的偏差，只是对学生进行表层的技能传授，而无法精准把握音乐的精髓。另一方面，在具体的音乐教学中，教师过分偏重音乐理论知识教学，忽视了音乐的实践教学。如此一来，学生很难把握音乐的美感，并制约了学生的音乐学习积极性、主动性，致使高校音乐课堂教学效果不佳。

（三）教学方法落后、单一

虽然高校的课堂教学模式改革已经实施了许多年，在目前高校音乐课堂教学中，仍是沿用传统的教学模式，并未对其进行创新。在这种落后的、单一的课堂教学模式下，常常出现：教师爱讲、讲的过多等现状，并且在教学中，教师常常要求学生对某些问题进行死记硬背。如此一来，在这种落后的教学模式下，课堂氛围沉闷、呆板，且学生在课堂上常常出现玩手机、睡觉等现象，以至于课堂教学效果不甚理想。

（四）音乐教育资源匮乏

目前，虽然我国许多高校都已经开展了音乐课程，但是在音乐教学资源中，仍存在一定的匮乏现象。一方面，我国高校中学生数量比较多，但音乐教育资源在分布上存在明显的不均衡现象，以至于高校音乐教育中，出现了音响、钢琴、手风琴数量不足的现象；另一方面，音乐教学队伍建设相对比较落后。鉴于音乐的特殊性，对老师的专业技能要求非常高，但就目前我国高校的音乐教师来说，不仅仅数量不足，而且专业能力有限，直接影响了高校音乐课堂教学质量。

二、普通高等学校音乐教育的改进和优化措施

（一）转变观念，重视音乐教育

一直以来，我国素有“礼乐之帮”的美誉。从中不难发现，自古以来音乐教育就占据着举足轻重的作用，尤其是在人才的培养中，音乐教育是促使学生实现全面发展的重要因素。高等学校作为人才培养的重要场所，其最为重要的教学目的不仅仅要重视学生的专业课程，还要全面提升学生的综合素质。据此，高校在进行人才培养的过程中，必须要充分认识到音乐教育的重要性，并积极转变传统的音乐教育观念，不再将音乐教育作为一项可有可无的选课课程，而是要对其进行认真对待；同时，在具体对学生进行音乐教育的过程中，还必须要尊重学生的主体地位，切实结合学生的学习兴趣、音乐课堂教学的特点，科学合理地设置音乐教学课程，选择最佳的方式进行教学，进而不断提升音乐课堂教学的有效性。

（二）丰富教学内容，重视音乐实践教学

鉴于目前高校音乐教育中存在教学目标、教学内容不科学的现状。首先，科学设定教学目标。教师不仅要对音乐教学大纲、重要性进行深入分析，并切实结合学生的实际情况，科学制定音乐教学目标；其次，丰富音乐教学内容。在具体的音乐课堂教学中，音乐教学内容并不是单一的，而呈现出丰富多样性的特点。据此，在优化音乐课堂教学的时候，必须要在传统教学内容的基础上，依托于现代科学技术，对多种音乐教学资源进行整合，不断丰富课堂教学内容；最后，加强音乐实践教学。音乐教学不仅仅需要理论支撑，而要重视学生的实践活动。这就要求教师在具体的音乐教学中，适当增加实践性的教学内容，给学生提供一些表演、锻炼的机会，如：组织学生参与公益演出。在具体的实践中，不仅强化了学生的音乐理论知识，也在实践的过程中，增强了学生的音乐感受力，进一步提升了学生的音乐素养。

（三）优化课堂教学方法

课堂教学方法是影响课堂教学质量的最为重要因素之一。鉴于传统高校音乐课堂教学模式较为单一、落后的现状，必须要对其不断优化和创新，实现课堂教学方式的多样化。首先，差异性教学。在具体的音乐教学中，可结合学生的实际情况，设置更具有针对性的教学任务、实施有针对性的教学。例如，教师在具体教学中，可结合学生对音乐的理解差异性，利用音感较好的学生带动音感中等的学生，利用音感中等的学生带动音乐较差的学生，进而不断激发学的学习兴趣；其次，借助现代信息技术创新教学。在具体开展音乐教学中，教师可充分借助多媒体、投影仪等现代信息技术，使得学生更好地体会音乐的魅力，以提升音乐课堂教学效果；最后，积极开展“第二课堂”，充分借助校内外艺术活动，例如：音乐讲座、合唱比赛、十佳歌手大赛等，使得学生在参与的过程中，完成音乐相关知识的学习。

（四）不断充实音乐教育资源

高校音乐教学的顺利开展，必须要依托一定的音乐教学资源。鉴于目前高校在开展音乐教学中，存在音乐资源匮乏的现状，可从以下两个方面不断充实音乐教育资源。一方面，高等院校不仅仅要重视音乐教育，并投入一定的资金，用与音乐基础设施建设中，例如：音乐教室、琴房，以更好地满足高校音乐教育的需求；另一方面，不断提升音乐教学的师资力量。正如哈佛大学的校长所言：“高校的荣誉不在于校舍和人数，而在于一代又一代素质优良的教师”，可以说教师是制约高校人才培养质量的关键性因素。鉴于目前高校音乐师资力量薄弱的现状，不仅要重视人才的招聘，不断完善音乐教师的师资队伍；同时还要给教师提供一定的培训，不断提升教师的专业素养和业务能力，以更好地进行课堂教学。

三、结语

综上所述，在素质教育背景下，加强高校大学生的音乐教育具有十分重要的价值，直接关系着大学生的全面发展。但在具体的课堂教学中，受到多种因素的影响，高校音乐课堂教学效果不甚理想，诸多弊端日益暴露。因此，必须要采取积极有效的措施，对传统音乐课堂教学进行改进和优化，进而不断提升高校音乐课堂教学质量。