合作学习在初三化学教学中开展的措施

张昌宾

摘 要：化学是一门理论与实践并行的应用性学科，它与我们的生活息息相关，而初三作为学生的黄金时期，掌握知识并学会应用是新课改不断推进的要求。合作学习打破传统的课堂教学模式，开展以教师为主导，学生为主体相互合作、共同学习的教学理念，在日新月异的社会发展中有着与时俱进的教学意义，探索如何在初三化学教学中开展合作学习。

关键词：合作学习;教学情境;问题导入;实验教学

正所谓：“三人行，必有我师焉”，合作学习就是学生与教师、学生与学生相互交流与沟通，取长补短，共同学习的一种模式。初三学生无论在心智上还是在学习能力上都相对比较成熟，此时教师应在教学课堂上正确引导学生，创设有意义的教学情境，刺激学生的感官意识，激发学生的学习兴趣，促进学生合作学习。

一、问题导入课堂，激发学习兴趣，引导合作学习

一节课的成功与否，在于开课前教师所营造的教学氛围，初中学生对于未知事物往往有强烈的好奇心和探索欲，因此，教师应充分分析学生的特点，从实际出发，设置能够吸引学生眼球、激发学生学习欲望的问题，以此充分调动学生参与学习的主动性，引导学生去合作学习[1]。

例如，在学习《空气的成分》这一节内容时，空气对于学生而言并不陌生，熟悉的内容往往容易让学生粗心大意，对课堂不重视，所以要想让学生高效地掌握本节课的内容，在进入主题前，教师可以通过导入问题来抓住学生的好胜心理，引导学生合作学习：同学们，本节课我们要学习空气的成分，大家在课下或多或少地对学习内容有所了解，那么在学习前，我先提出几个问题：大家都知道，我们的生活离不开空气，那空气有什么特点呢？空气中是由哪些成分组成的？怎样去证明这些成分的存在呢？下面大家自由组合，小组内进行讨论，然后派代表将得出的答案讲出来。一系列问题的提出，激发了学生的学习兴趣，学生热火朝天地交流起来，有的同学提出空气是看不见、摸不着的;有的同学说：空气是无色无味的;有的同学说：空气由多种气体组成，有氧气、二氧化碳、氮气等;有的同学则说：通过将杯子罩在燃烧的蜡烛上，观察蜡烛燃烧的状况，可以证明氧气的存在。这样你一言我一语，你没想到的，其他同学提出来，这样本节课的学习内容已经被讨论出来，接下来教师再进行重点讲解，加深学生对知识的印象。通过问题导入课堂，使学生在合作学习时大胆表达自己对知识的见解，同时也能学习别人的优点，弥补自身的不足。

二、开展实验教学，锻炼动手能力，提供合作学习

在化学教学中，实验是一个不可或缺的环节，对学生学习化学知识而言，亲自动手实验得出的结论往往比教师一板一眼的讲授记忆深刻。因此，在正常的教学环节中，教师要合理开展实验教学[2]，锻炼学生自主学习的意识，提供给学生相互合作学习的机会。

在学习常见的酸、碱、盐及如何判定相互之间是否发生反应的内容时，教师可以先将一些概念性的知识讲授给学生，然后让学生在实验中去了解酸、碱、盐的物理和化学性质。比如在学习碱的性质时，教师首先让学生观察固体的氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质，然后将它们分别溶于水，观察其在溶解过程中的变化，让学生仔细观察溶解情况，并小心触摸烧杯，感受温度的变化，最后得出结论：氢氧化钠，白色固体，易溶于水，溶于水后放出大量热;氢氧化钙，微溶于水，水温度变化不明显。接下来教师将学生分成若干小组，让他们通过合作实验探讨氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质，并总结出来。实验结束后，每个小组依次发言，讲出合作实验的成果，最后再由教师对碱的性质做重点总结，补充学生遗漏的内容。通过开展实验教学，学生在合作学习中不仅有效掌握所学知识，同时还建立起了合作的意识，教学质量在无形中得到了提高。

三、创设教学情境，增加师生互动，促进合作学习

经过教师问题的引导，学生的注意力已被吸引过来，为了加强课堂教学中教师与学生的互动，从而使学生很好地掌握所学知识，教师要适时创设教学情境，提高学生参与课堂的主动性[3]，促进合作学习。

例如，在学习燃烧与灭火时，可以举例：在今年3月底，凉山州木里县雅砻江镇立尔村发生森林火灾，而次日的下午，30名扑火队员在转场途中，受瞬间风力突变影响，突遇山火爆燃牺牲。我们要向救火英雄致敬，当着火时，我们应该怎么办？那么今天我们一起来学习燃烧的条件以及灭火的原理，首先给大家十分钟时间阅读课本，然后开始讲课。在课程中，教师向同学提出问题：燃烧的条件是什么，灭火的方法等。在這种充满敬意的情境中，学生积极参与课堂，与教师、学生交流互动，在合作交流中共同学习、共同进步。

总之，合作学习在初三化学教学中的运用，为学生提供了交流与合作的平台，尊重学生的自主意识，充分展现学生的个性化差异，使学生在合作中发现不足，在学习中你追我赶，营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1]李旻霞.初三化学教学中开展合作学习的策略研究[J].成才之路，2018，584（28）：60-61.

[2]苏瑞珍.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，590（6）：126-127.

[3]荣明霞.罗汉卿.高中化学合作学习能力培养的教学设计[J].中学化学教学参考，2018（6）：48.

[4]钟丽.合作学习在初三化学教学中的应用[J].中国培训，2015（8）.