浅谈如何开展初中物理趣味教学

摘 要：初中阶段的学生叛逆心理很强，此时学生的学习兴趣和积极性相对较低，所以教师在初中物理教学过程中要适当采取一些行之有效的策略，以吸引学生的注意力，激发并保持学生对物理学习的浓厚兴趣。本文围绕如何开展初中物理趣味教学进行了分析研究。

关键词：初中物理;趣味教学;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）29-0065-02

引 言

兴趣是最好的老师，是培养学生课堂注意力的催化剂。初中阶段的学生更富有对新鲜事物的求知欲，而物理学习对于初中生而言又是一个崭新的开始，学生对这一课程的一切都是未知，一个好的开始将会对之后的学习起到关键作用。因此，在初中物理教学过程中，教师要适当采取一些行之有效的策略，把握课堂节奏，激发学生对物理学习的兴趣，从而达到预期的效果。

一、借助插图趣味教学

在以往的初中物理教学中，教师往往不重视学生的受教能力和受教心理，只是一味地向学生灌输死记硬背的知识点，而且课堂形式单调乏味，整个过程一条直线下来没有一点弹性可言，没有给学生提供发挥的空间，使学生大都处于被动学习的状态，逐渐失去了学习的兴趣和主动性，从而导致教学效果不理想。所以，初中趣味性教学有利于改变以往沉闷的课堂氛围，积极调动学生的学习兴趣。初中生的心理年龄还不够成熟，对于一些卡通、漫画会十分感兴趣，教师可以利用一些插图、漫画帮助学生进行有效的学习，调动其学习兴趣，从而使其更好地理解和学习物理知识，并在娱乐中消化物理知识，加强对物理知识的掌握[1]。

例如，《物态变化》这一章共分为五小节：物质的三态温度的测量、汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华、水循环。在这么多的内容中，教师怎么才能让学生理解与掌握知识呢？比如，在讲“温度计的原理是热胀冷缩”这一知识点时，首先教师可以以一个乒乓球为基准，在黑板上通过漫画的形式画出温度升高时的形象以及温度降低时的形象，主动诠释出所要讲的知识点，这样既可以加强学生的理解，又可以集中学生的注意力，从而提高课堂教学的有效性。再比如，在讲解“固体、液体、气体是物质存在的三种状态”这一知识点时，教师可以通过图画先解释固体、液体、气体三种状态的定义，然后向学生展示出三者之间的相互关系，讲解完毕后，教师再加强对学生的练习巩固，从而完成一个趣味的整体过程。

二、创设情境，激发学生兴趣

在科学技术飞速发展的今天，研究物理教材已经不是通向成功的唯一途径，活跃的课堂教学已经慢慢发展起来，要求学生多参与活动，与教师多互动，从而使教学活动在一个相对活跃的氛围下开展。在课堂教学中，教师可以采用多种情景模式，对课堂进行设计，然后让学生分组讨论交流，提出建议，然后分享成果，最后回归生活[2]。课堂设计有很多种类，例如，营造一个活动舞台，教师首先帮助学生提出课堂的整体构思，然后从学生的生活经验入手，联系实际生活进行小组分类交流，无论成功与否，让学生在过程中学习成功的经验，吸取失败的教训，找到自己思维的亮点和盲点，最后回归生活，联系课本总结经验[3]。

例如，《物质的物理属性》这一章共有五小节：物体的质量、用天平测物体的质量、物质的密度、密度知识的应用、物质的物理属性。本章主要研究物质的属性，当中会进行一些公式的演算，那怎样去推出这些简单的公式呢？在教学中，教师可以首先将学生分组，并进行课本的预习，每组进行一个公式的推算;其次在预习完成后让学生自己进行公式的推算，明确每一步的意思;然后，引导学生将推出的结果与课本对照，进行小组与小组之间的交流，分享各自的成功与不足;最后进行讲解，为学生解惑。整个过程下来，目标明确，不仅节省了时间，还提高了学习效率。不同的情境对学生有着不同的影响，在此过程中教师可以利用多媒体进行教学，帮助学生进一步巩固知识。

三、理实结合，把握课堂节奏感

物理是理论知识比较复杂和烦琐的一门课程，涉及了许多定律和公式，教师在教学时切忌过度重视理论知识的讲解而使课堂缺乏趣味性，这会导致学生对知识掌握力度不够，从而丧失对物理学习的积极性。物理是提高学生思维的一门关键学科，对发展学生的智力有着极大的促进作用，能有效提高学生的思维能力和创新能力。在日常生活中，学生应多注意观察，将物理与现实相结合，从而在实践活动中感受物理的魅力[4]。

例如，《简单机械和功》这一章共有五小节：杠杆、滑轮、功、功率、机械效率。其实这些内容在生活中随处可见，学生在小时候都玩过跷跷板，跷跷板利用的就是杠桿原理，教师可以从这一点入手，结合现实生活为学生进行讲解，而从杠杆又可以衍生出很多拓展知识，丰富学生的知识面。比如，在讲滑轮这一节时，首先，教师可以让学生对课本进行预习;其次，教师让学生举出生活中的一些例子，并进行详细的解释，在这一过程中，教师可以对学生的掌握程度进行考量;最后，教师再进行关键性的指导，指导学生联系生活实际去解决问题。生活与物理联系紧密，生活中处处有物理，学生需要有一颗敢于探究的心，只要心在物理，那么学习自然不在话下。

结 语

综上所述，初中物理教学的趣味开展，就是指教师在教学的过程中，融入情趣，营造积极的、轻松愉快的教学氛围，教学生掌握基本的绘图解题技巧，研究简明的解题思路，提高学生学习的内在动力，充分调动和保持学生学习的积极性，并根据苏教版初中物理的教材特点，围绕教材内容因材施教，引导学生积极参与各种活动，勇于探索、追求，联系自然环境与生活，将学习与生活融为一体，做到学中乐、乐中学，让学习成为学生的一种享受，而不是累赘。因此，教师要把知识性、艺术性、生活性、教育性相结合，以学生发展为本，让学生去动脑、动手，去激发学生的求知欲，向学生传达不同的思想，引导学生走上研究物理的光明之路。

[参考文献]

陈吉玲.浅谈如何提高初中物理课堂的教学效率[J].学周刊，2019（26）：68.

胡健民.巧用思维导图让初中物理课堂更多彩[J].名师在线，2018，66（29）：10-11.

倪泉敏.谈初中物理课堂的提问教学优化[J].学周刊，2018（05）：117-118.

郝龙华. 对高效物理课堂之“用”的探究[J].黑河教育，2015（06）：65.

作者简介：陈浩（1961.7—），男，江苏东台人，本科学历，中学一级教师，从事初中物理教学研究。