“互联网+”背景下高校健美操网络教学模式研究*

王竹青 杨乙元

“互联网+”背景下高校健美操网络教学模式研究*

王竹青 杨乙元

(六盘水师范学院 体育学院，贵州 六盘水 553004)

在分析高校健美操教学特点的基础上，阐述 “互联网+”背景下网络教学模式的具体应用策略，以促进高校健美操教育的发展。

互联网+；高校；健美操；网络教学模式

作为传统的体育教学科目之一，健美操以其独有的青春热情受到众多高校学生的欢迎和喜爱，跳健美操的学生也变得越来越多，因此健美操教学逐渐成为比较热门的体育科目。但是在传统的教学形式影响下，高校健美操教学过程中还存在着较多的问题，无法满足高校学生的实际学习需求。互联网技术的发展，给高校健美操教学带来了全新的改革和发展机遇，因此网络教学模式逐渐成为当前高校健美操教学的发展趋势。在“互联网+”的背景下，深入分析高校健美操网络教学的有效对策，对于促进高校健美操教学发展、激发学生体育潜能都具有重要作用。

1 “互联网+”背景下高校健美操网络教学模式存在的主要问题

1.1 教学理念陈旧，不愿意进行网络教学模式的尝试

教学观念对于老师教学活动的开展和教学方法的选择有着至关重要的影响。在高校健美操网络教学实践中，如果老师一直秉持着传统的教学观念，不愿意接受全新的教学形式，势必会影响高校健美操网络教学效果和学生的学习质量。网络教学模式是一种全新的教学尝试，同时也是对传统高校健美操网络教学形式的颠覆。因此在教学实践中，很多老师都不了解网络教学模式的具体应用技巧，同时对于教学应用效果也持怀疑态度[1]。所以，即使网络教学模式具有多重教育优势，但是很多高校健美操教师都较为保守，不愿意进行尝试，仍然按照既有的教学形式开展教学。并且在未来的教育发展过程中，网络教学模式的应用仍然存在着较大的阻碍。

1.2 教学评价形式单一，没有网络教学模式应用的空间

在教学实践中，对于高校健美操网络教学情况的考察一般都集中在传统的指标之上，因此只要按照传统的学习方式，就可以很好的完成学习任务[2]。也就是说，在目前的教育机制之下，教学评价在很大程度上左右着老师的教学方式，如果某个教学方法不能带来积极的教学评价，无法提高学生的应试成绩，那么即使这种教学方法再新颖，教学理念再超前，都不会得到老师的重视。而当前的高校健美操网络教学评价形式还以学生的考试成绩为主，对于其他方面的因素关注较少，因此网络教学模式的应用受到较大的限制。很多时候，并不是老师的教学观念陈旧，而是受制于教学评价形式和应试教育机制，不得不采用传统的教学形式。

1.3 网络教学模式的应用不符合学生的实际学习情况

提高教学质量是教学创新的根本目的，同时也是老师采取全新教学方法的动力，如果一种教学方法不能实现这一目标，那么全新教学方法的应用就是徒劳的，也是没有任何实质性意义的，高校健美操教学同样如此。从当前的实际教育情况来看，由于部分教师对于网络教学模式的理解不够深入，没有明确其与健美操教学进行融合的方式方法[3]。因此在应用网络教学模式的时候，多数都是进行较为浅显的应用，表面上看似乎应用了健美操网络教学模式，但是实际上仍然以传统教学模式为主，网络教学模式的作用根本就没有得到切实发挥。对于高校健美操教学来说，网络教学模式的应用，本身就是一次全新的教学尝试，需要老师在实践中不断总结教学经验，充分发挥网络教学模式的积极作用。在此过程中，由于没有成熟的教学经验可供借鉴，因此在进行教学设计的时候，即使老师掌握了网络教学模式的基本内容，但是也会非常容易忽视学生的学习特点，缺少对于高校学生的针对性教学设计。在这样的情况下，网络教学模式的应用效果就会大打折扣。

2 “互联网+”背景下高校健美操网络教学模式应该遵循的基本原则

2.1 知识与能力相互促进原则

在全新教学理念的指导和影响下，知识性教育和能力教育都是教学过程中应该重点关注的问题。老师在教学实践中应该积极提高知识教育水平，夯实学生的基础知识，然后在此基础上进行学生综合能力的培养，使学生在日新月异的互联网时代背景下实现自身综合素质的全面提升[4]。因此在高校健美操教学实践中应用网络教学模式的时候，老师应该将知识教育和能力教育并重，共同作为教学的主要目标，然后在此基础上进行网络教学活动的设计和实践。因为知识和能力之间有着十分紧密的联系，知识是能力培养和发展的重要前提条件，而能力又可以促进学生知识的学习，扩充学生的知识储备，二者之间具有相互影响、相互促进的作用，缺一不可。所以老师在实践教学中应用网络教学模式的时候，应该将知识教学和能力发展相结合作为基本教育原则。

2.2 以学生为主体原则

在教学活动开展过程中，老师和学生都是课堂主体，只是二者的地位有所差异。但是不管采取怎样的教学形式，老师都不能过多的参与学生的学习活动，这样学生就会失去学习主导地位，受到老师思维和观念的影响，但是在当前的高校健美操教学形式下，老师的主导作用占据了教学的绝大部分比例，而学生在学习的过程中严重缺乏主体性，创新性以及思维空间都受到了较大程度的限制，因此通常情况下，一个老师教出来的学生，思维模式基本都是相同的。而网络教学方式的应用，能够从充分发挥高校学生在学习健美操课程中的主体性[5]。因此在高校健美操教学过程中，老师应该积极转变这种教学格局，正确处理好学生学习与老师教学之间的关系，改变自己在教学活动过程中的主导地位，给学生更多的发挥空间，凸显主观能动性，这也是“互联网+”时代教育的主流发展趋势。

3 “互联网+”背景下高校健美操网络教学模式的有效应用对策

3.1 建立和谐的师生关系，促进健美操网络教学活动顺利开展

平等和谐的师生关系是提高教学质量的前提，同时也是在教学实践中有效应用教学方法的重要基础条件。但是在当前的教育机制背景下，师生关系的建立经常成为被忽视的问题。师生关系的营造一般都会被认为是德育教育的内容，而与健美操这种体育学科教育没有必然联系，这显然是存在问题的。平等和谐的师生关系可以使学生消除对于老师的敬畏心理，从而愿意接受老师讲解的知识内容，使学生产生一种积极学习的内生动力，同时可以使学生具有较强的学习积极性，并且这种学习积极性能够保持相当长的时间[6]。所以在高校健美操教学实践中，老师应该注重与学生之间的沟通和交流，及时掌握学生的健美操学习进度，在这样的情况下，老师在采取网络教学模式的时候，学生也会更愿意接受，可以有效消除学生对于学习的排斥心理，从而为后续教学的有效开展奠定良好基础。

3.2 提高教师综合素质，促进健美操网络教学得到更好应用

对于学生来说，不管是在传统的应试教育机制之下，还是在当前的素质教育背景下，老师在学习过程中都是不可或缺的。网络教学模式是在全新教学理念的倡导下逐渐产生和发展的，因此如果老师的教学观念陈旧，缺乏自我学习和更新的主动性，对于网络教学模式的掌握和理解就会出现一定的偏差，此时的教学效果很难达到理想的要求[7]。因此对于教师来说，应该积极在提高自身教学素质方面多下功夫。教学观念的更新对于教师教学实践具有十分积极的影响，老师应该积极更新既有的教育体系，充分接受和理解教学观念的基本内容，不断拓宽自己的教育途径，促进网络教学模式在健美操教学实践中得到更好的应用。除此之外，教师还应该注重心理教育，当学生在学习过程中遇到问题时，引导学生树立学习的信心，避免出现消极的负面学习情绪，促进网络教学模式在教学实践中得到更好的应用。

3.3 应用网络教学模式营造良好的环境，促进学生健美操学习

对于学生来说，学习效率非常容易受到来自老师、班级和其他同学的影响，因此教学环境的营造是解决当前健美操教学问题，促进网络教学模式得到更好应用的关键因素。因此在健美操教学实践中，老师应该给学生营造一个相对自由和宽松的学习环境，使学生在学习过程中能够按照自己的进度和形式开展学习活动，而不是像灌输式教育那样对学生进行诸多方面的限制[8]。同时，强化学生之间的互动和沟通，创造更多的机会，让学生之间进行学习心得的交流。对于学生学习过程中所犯的错误，老师应该有一个包容和理解的态度，帮助学生及时找出问题的原因，不能进行过多的责备，打击学生的学习信心。另外，还要尊重学生的意见和问题，降低传统教学模式下教与学之间的界限感，营造一个平等和谐的健美操教学环境。

4 结语

在“互联网+”的背景下，老师应该积极应用网络教学模式，促进学生更好的学习健美操知识，提高学生的体育综合素质，促进学生实现全面发展。

[1]郭鸿鸽,李松哲,吕陆."互联网+"背景下高校健美操课程目标建设分析[J].中国科技投资,2018(22):275.

[2]王智明,张世婧,张利彦."互联网+"时代普通高校公体课开展混合学习模式的研究 ——以辽宁工业大学健美操选项课为例[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）,2017,19(3):139-142.

[3]赵红.微信电子档案袋评价在高校健美操教学中的应用研究——以广州体育学院为例[D].广东:广州体育学院,2016.

[4]王怡.网络平台建设对健美操教学影响的研究——以中国海洋大学为例[D].山东:中国海洋大学,2015.

[5]赵烨.慕课视角下哈尔滨普通高校健美操教学分析 ——以哈尔滨广厦学院为例[J].体育时空,2018(15):48.

[6]陈静霜.基于网络平台与影像效应的大学健美操专项课教学模式构建研究[J].当代体育科技,2017,7(32):99-100.

[7]张青.关于高校健美操教学中分层教学法的有效应用[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2017(003).

[8]冯海峰.高校健美操教学内容与教学方法现状与改革策略研究[J].文体用品与科技,2018(24):87-88.

Research on Network Teaching Mode of College Aerobics under the Background of "Internet +"

WANG Zhuqing, etal.

（Liupanshui Normal University, Liupanshui 553004, Guizhou, China）

六盘水师范学院2017年本科教学工程项目“教学内容与课程体系改革项目”（课题编号：LPSSYjg201706）； 六盘水师范学院2018年精品课程建设项目（课题编号：LPSSYjpkc201803）。

王竹青(1976—)，本科，副教授，研究方向：体育教育训练学。

杨乙元（1986—），硕士，副教授，研究方向：健美操理论与实践。