浅析技工院校汽修专业的校企合作

山东技师学院 张甲杰

1 校企合作概述

近年来，全国技工类院校关于校企合作的发展势头越演越烈，我院作为省级技师学院在国家利好政策的带动下，在学院内进行了校企合作一体化教学改革，提高了教学质量，也提高了学生的技能水平和就业质量。我们从企业需求、教学内容、师资培训、一体化教室建设、课程实施、学生成绩评测和考核、学生顶岗实习、大赛培训等方面进行了深入探索和研究。

2 校企合作的具体实施

（1）前期准备工作。我们花了很长一段时间深入汽车相关企业，了解最新的汽车检测与维修岗位需求和技术革新变化，调研企业需要什么样的员工，走访了济南市多个汽车4S店和汽车维修企业，并和我院以前毕业的学生进行深入座谈，掌握企业一线的第一手资料，做了大量的调查问卷，争取和国内一流汽车企业接轨。在了解企业需求的同时，我们也和企业进一步洽谈校企合作的具体事项，现在已经和广汽丰田、车享家、一汽大众等4S店开始校企合作订单班的培养。

（2）重新修订订单班的教学内容和教学目标。学生学习技能是为了将来更好就业，为了让学生能更好地适应企业的工作岗位，我们根据企业标准制订了教学计划，在企业的深度参与下重新修订了教学大纲、教学目标、教学内容，让学生掌握实用性更强的技能和具备规范性操作素养。在教学过程中严格按照企业的7S标准要求学生，把整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约渗透到每一节课堂中。学生从工装到技术规范都要和企业要求一致，学生毕业后直接到岗工作，没有过渡期和适应期，节约了企业的员工培训成本。

（3）探索师资培训问题。以前教师教学主要是以理论为主，教师动手能力较差。校企合作之后分批将专职教师送到相关4S店和汽修企业进行技能培训和顶岗学习。教师进入企业后，和企业的普通员工一样进行日常工作以求尽快掌握汽修相关技能。对于校内教师技能提升，采用每周固定时间请企业的技术总监进行现场操作实训，还有企业专家讲座和在线培训等。最后定期组织教师交流学习、经验总结，提升教师队伍的整体素质。

（4）一体化教室建设。校企合作后在原有的一体化教室基础上融入企业车间元素和企业文化。一体化的工位设置和配套设施也和企业车间工位一样，让学生在上课的同时也能感受到工作的气氛。一汽大众和广汽丰田的订单班在全国已经非常成熟，我们按照他们的企业标准建设了一体化教室。

（5）具体的课程实施。在项目化教学过程中将每个班级分成4个班组，选出一名班组长，每个组成员都有自己的工作任务。每组配备一台可以上网的计算机、相关车型的维修手册、教材参考书和其他教具。分配具体的工作任务后，组员自己查找相关资料，填写工作页，独立制订工作计划，然后组内讨论，选出比较合理的项目步骤，然后在各自工位上进行工作。在每个组进行任务实施的过程中，组内和组间可以互相监督、检查、找漏洞，最后每个组选出一名代表报告任务的执行情况，互相学习、讨论、共同提高。通过一个学期的教学实践发现，学生的自主学习能力、查找文献资料能力、计算机操作能力、团队协作能力、语言表达能力、学习兴趣和积极性等都有了很大提高。

（6）学习成绩测评。校企合作的考核方式主要以实操考核为主，同时也配备理论测试。我们改变了以前那种纸质考核和单次考试的形式，采用了更加灵活的电子考试和多次等级制考核方式。有教必考，凡考必严、等级考试、奖罚有度。理论试题考试主要是建立电子题库，让学生掌握一些必备的汽修理论知识，每学期题库约为600题，考试随机抽取100题，分为初级难度和高级难度，初级考核合格的同学参加高级考试，难度系数越高分数越高。实操考试也建立题库，从每个学期必须掌握的实操项目中随机抽取1个项目进行限时考试，评分要求和企业标准接轨。实操考试难度和理论考试一样也分为初级和高级难度。对前两项考核特别优秀的学生进行附加考试和“才艺表演”，优先推荐到企业实习。每学期都要对成绩优秀的学生进行精神和物质奖励，提高学生的学习积极性和荣誉感。

（7）关于顶岗实习的探索。我们探索了学期末顶岗实习和假期顶岗实习两种方式。在前几个学期的期末前2周由教师带队进入企业进行顶岗实习，在暑假和毕业前的最后一个学期，学生全面进入校企合作单位进行工作对接，真正融入企业成为一名准员工。

（8）大赛培训的探索。校企合作虽然不是为了大赛，但是我们和汽车4S店合作，鼓励学生参加企业比赛，以赛促教，按照企业比赛的标准要求对学生进行实训。让学生有更多的机会选择未来的发展之路，为学生提供一个更高的个人发展平台。

3 结语

以上是关于我院汽修专业校企合作发展的探索和研究，实践证明，校企合作是提高我院一体化教学改革的有效途径之一，在校企合作发展的过程中也发现了许多不足，希望能通过不断改进，以取得更好的成绩。