国际化背景下普通高校来华留学生体育教育发展策略研究

闫增印,邱 斌 ,闫平平

我国留学生教育开始于上世纪50年代，随着我国改革开放的进一步深化，经济持续稳定地发展，国际地位不断地提高，在国家政策的扶持下，越来越多的外国人选择到中国留学。据统计，2017年共有48.92万名外国留学生在我国高校学习,规模增速连续两年保持在10%以上。随着来华留学规模持续扩大,我国已是亚洲最大留学目的国。安定和平的国际形式以及中国良好的经济发展水平推动来华留学生总人数、生源国家和地区数逐年增长。

著名教育家、科学院院士杨福家指出，21 世纪世界教育将呈现三大趋势，一是终身教育，二是以学生为中心，三是高等教育国际化。经济全球化发展促使教育国际化，教育国际化是全球经济一体化的必然产物。在教育国际化的背景下，各国高等院校的发展需要更多的国际交流与合作，开展的模式也更加多元化，院校之间的办学合作、项目合作、师生交流等方面日益增多，而留学生教育是高等教育国际化的重要标志之一。留学生教育可以更好的营造高校国际化氛围，并能帮助接受教育者学习和理解不同文化之间的的关系，培养学生的国际视野，促使受教育者拥有跨文化交际等方面的能力。

1 高校来华留学生开展体育教育的重要性

1.1 提高国际影响力，传播中国传统体育文化

1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”来华留学生教育能促进我国文化的国际传播，提升我国国际影响力，为国际间的交流提供更高更好的平台，更能促进我国教育的国际化进程。文化是人类社会进步和革新的源泉，不同国家和地区其文化也大不相同，是不同民族经过历代的传承及沉淀行成的具有民族特色的智慧结晶，因此，不同民族间的文化交流与碰撞能促进文化的大融合，为各民族间的交流、人类社会的进步起着积极作用。正如美国学者萨默瓦和波特在《跨文化传播》中所说：“人类世界是一个由多元文化组成的社会，各种不同文化模式之间的交流、沟通和互动是人类发展的基本动力。”同时来华留学生教育也是“一带一路”建设的基础性和先导性环节，是国家整体战略的重要支柱。

高水平的留学生教育已经成为世界一流大学的一个重要标志，而体育教育又是高等教育中重要的组成部分。体育本身是一种没有语言障碍，没有国界限制，在世界范围内最容易流行的文化形式之一。留学生参加体育锻炼不仅能促使他们有更好的精力和状态投入学习，也能促成留学生与中国学生之间的沟通与交流，从而进一步深入了解中国传统文化。2017年3月20日，教育部、外交部、公安部联合制定了第42号令《学校招收和培养国际学生管理办法》，该办法规定“高等学校鼓励国际学生参加有益于身心健康的文体活动，为其参加文体活动提供便利条件”。高校应加强来华留学生体育教育，为来华留学生提供更多参与文体活动的平台和机会，让他们积极融入学校各种活动，丰富来华留学生的课余文化生活, 最终达到使留学生知华、友华、亲华、爱华之目的。因此，体育教育在来华留学生中的开展，势必会促进我国传统体育文化与世界的交流，促进高等院校体育教育与世界接轨，也能扩大我国传统体育文化的国际影响力。

1.2 “引进来”与“走出去”相结合

随着我国来华留学生的持续发展，来华留学生生源国家和地区数也在不断增加。不同的国家和地区都有自己流行的体育项目，其学校也开展较多的符合本国或地区的学校体育项目。伴随着来华留学生的到来，这些项目也随之而来，在闲暇时间同一个国家或地区的来华留学生会进行本国或地区体育项目，来华留学生中开展较好的项目可以尝试着慢慢引入我国高校体育课程当中，取其精华，为我所用。同样，在来华留学生中开展我国传统体育项目，是来华留学生全面了解我国传统文化的有效途径之一。来华留学生参与学习我国传统体育项目，通过留学生毕业回到他们国家，将中国传统体育项目带回去，可以有效地促进我国传统体育项目的对外推广，使中国传统体育文化走向世界，使世界了解中国传统文化。引进新兴体育项目或国外开展较好的体育项目，可促使我国高校体育课程的优化；同时可使我国传统体育项目及传统体育文化通过来华留学生带回他们的国家，实现“引进来”与“走出去”相结合。

2 加强来华留学生体育教育的策略探讨

2.1 重视来华留学生体育教育的开展

体育教育是高等教育重要的组成部分，是高等教育课程体系中不可或缺的一部分。来华留学生教育中也不能缺少体育教育，体育课程是来华留学生教育课程体系中不可缺少的组成部分。习近平总书记在全国教育大会上提出的“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”体育教育不仅仅是促使学生身心健康，更应健全其人格，培养坚强意志品质的思想和意识形态，同样承载着道德修养、弘扬民族文化和振奋民族精神这样一个基础性的工程，而且体育教育要不断革新，与时俱进，能够让学生在享受体育锻炼乐趣的同时健全其人格、锤炼其意志。

毛泽东在《体育之研究》中提到：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”“体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”体育教育是基础教育，亦是科学教育，来华留学生开展体育教育有益于增强来华留学生体质，通过体育课程的学习可促进来华留学生身心健康，也可使来华留学生掌握一定的运动技能，为终身体育打下良好的基础。来华留学生体育课程中的中国传统体育项目的开展，使来华留学生既学习了中国传统体育项目，又能促进来华留学生对中国传统文化的认知及理解，使来华留学生成为中外文化交流的重要枢纽，也无疑成为我国传统文化及传统体育在国际社会推广的一条全新路径。因此，高校应重视来华留学生体育教育的开展，根据学校实际情况及留学生学习需求，展开相对应的体育课程。

2.2 完善来华留学生体育课程体系

课程体系是教学内容和进程的总和，将课程的各个构成要素进行有序排列，是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键。体育课程是来华留学生教育课程体系中不可缺少的组成部分，体育课程体系的不断完善，促使来华留学生课程体系进一步完善。根据体育课程发展趋势，以“健康第一”为指导思想，以提高来华留学生身体、心理和适应能力等整体健康水平为宗旨，扩展来华留学生学习中国传统体育项目，领略和感悟中国传统文化；激发来华留学生运动兴趣，培养其终身体育的意识；从课程设计到课程评价的各个环节，始终以推动来华留学生学生主动、全面的发展为中心，既要发挥教师在教学活动中的主导作用，又要重视来华留学生学习主体地位的体现。

高校来华留学生体育课程应编写《来华留学生体育课程教学大纲》，并以指导性文件形式规范和推动来华留学生体育课程的实施。在大纲中明确来华留学生体育课程的性质、目的、意义及基本任务等；并科学制定相应的课程教学计划、教学内容、教学方法及评价体系等，以保证来华留学生体育课程的实施。根据学校的基本情况及来华留学生的学习需求不断丰富来华留学体育课程内容。在实施教学的过程中不断吸收体育学科领域新知识、新方法、检验课程大纲，发现不足并及时进行修改及完善，通过不断实践和更新促进来华留学生体育课程体系的完善。

2.3 加强来华留学生体育教育的监管

监管，即监督管理，来华留学生体育教育的实施需要相关部分的监督与管理。“无规矩不成方圆”，来华留学生体育课程监管是体育课程建设的重要环节，是体育课程顺利开展的前提与保障。体育课程监管的效果也决定着体育的教学效果。目前，大部分来华留学生体育教育由各个高校的外事处、国际交流学院等外事部门独立监管；或者是由来华留学生相应部门主导，教务处协同来共同监管，并没有纳入学校教务部门的统一监管。造成来华留学生体育教育随意性、临时性较强，就算体育教学体系比较完善，在没有严格监管的情况下，很难顺利开展，体育教学效果更是得不到保障。因此，高校来华留学生体育教育要建立健全合理的教学监管机制。监管也应采取趋同化的监管，将体育教育纳入学校教务部门进行统一监管，对课程设定、课程资源、课程开设、选课、评价等进行趋同化监管。监管部门、留学生管理部门及体育教育实施部门应加强沟通，共同为来华留学生体育教育的实施保驾护航。

2.4 注重来华留学生体育师资力量培养

教师是实现教育实践的主体，师资力量的质量直接影响到教学水平及教学效果。来华留学生体育教育虽然可以通过肢体动作传递表达相关信息，但这样的学习也仅仅止于动作表面，使来华留学生的体育学习“只知其然，而不知其所以然”达不到体育教学的效果，所以来华留学生体育教育的传授离不开语言的沟通。虽然来华留学生入学前基本都通过了汉语水平考试(简称HSK)，懂得基本的汉语知识，但是在体育教学中会涉及到一些专业的术语、动作含意及中国传统文化等等，学生很难理解。因此，多数高校体育教育采取全英文授课或者双语授课，这样也对来华留学生体育教育师资水平提出了更高的要求，不仅要求体育教师专业技能较强、教学经验丰富，还要求具备较高的英语表达能力。高校体育教师虽然懂得基本的英语知识，但能流利地运用英语讲授课程、解答学生的问题等方面还面临较大的挑战，加之来自不同国家和地区的来华留学生的英语水平亦是参差不齐，并且普遍带有浓厚的地方口音，致使师生的沟通交流难度更大。因此，高校应重视来华留学生体育教育师资力量的培养，加强授课教师英语水平的提高，建立全英文体育教师师资队伍，制定培养计划，选派体育教师参加全英文培训，不要让语言问题影响来华留学生对体育教育的兴趣，对中国传统体育的学习及对中国传统文化精髓的了解。高校应建立相应的激励机制，在教学、科研、进修培训、工作量计算等方面对全英文及双语体育教学给予一定倾斜，进而激发体育教师对来华留学生体育教育的主动性和积极性。

2.5 来华留学生体育教材及资源的完善

体育教材是根据体育教学大纲和实际需求，按照各个运动项目的基本理论知识和运动技能的逻辑关系为主要内容模式，为师生在实施体育教学而编选的材料。体育教材是来华留学体育教学中的基本教学工具，也是体现来华留学教学内容及目标的具体化。目前，世界比较普遍的体育运动项目有较多的英文书籍及视频资源，如：足球、篮球等，可供教师及学生参考。但是，双语体育教材就非常的少，尤其是我国民族传统体育项目的英文教材或双语教材及英文或双语视频资料更是寥寥无几，如：武术、健身气功等，事实上，留学生更倾向选择中国传统体育项目，而大部分高校也的确在中国文化系列课程中添加了中国传统体育项目，尤其是中国武术。可在实际教学中，体育教师没有教材可依，很难给来华留学生讲解清楚相关英文术语；而来华留学生又没有相关英文教材或双语资料，使其学习容易停留在只学会其表面，而不能领会其内在，同时也不利于我国传统体育项目及文化的推广。因此，高校应鼓励教师科学选择和编写适合来华留学生的英文教材或双语教材及英文或双语视频资料的课程资源体系，完善来华留学生体育教材及资源。

2.6 开展来华留学生体育活动及竞赛的交流

来华留学生体育实现体育课内外一体化，使体育课程及课余体育活动相互配合。目前，各个高校均有很多体育社团，应鼓励体育社团吸纳来华留学生，让来华留学生更多的参与自己喜欢的体育社团，拓宽来华留学生的体育知识面，使其掌握更多的体育技能，有利于来华留学生更快的融入来华学习生活中，又能提高其汉语交流能力，也利于来华留学生树立终生体育的意识。

体育竞赛是体育的重要表现形式，是检验学习效果的有效方法。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，丰富留学生体育文化生活，教育部启动实施了“留动中国——在华留学生阳光运动文化之旅”活动。以体育赛事为基础，文化表演为纽带，全面展示在华留学生与中国大学生健康、积极、自信、团结的阳光形象，并且加强了中国与世界各国的友好交流。除此之外，来华留学生参与的体育竞赛非常少，国家及各省市高校每年会举办很多不同项目的体育竞赛，也可将来华留学生纳入其中。尤其是中国传统的体育项目赛事，如：武术比赛，国家及各省市高校都有举办武术竞赛，可在比赛中设置来华留学生组，让来华留学生也能参与其中，既能丰富来华留学生课余生活、让其感受与体验中华民族传统体育项目的精髓和魅力，来华留学生从比赛中也能更深入地了解我国传统体育文化，同时通过来华留学生将中国传统体育项目及文化带到世界各国去，让更多的人了解中国传统体育项目，促进我国传统体育项目在国际上的普及和优秀传统文化的输出。

3 结语

来华留学生开展体育教育既能传播中国传统体育文化，又能促进我国高校来华留学生课程体系的完善。高校应积极开展来华留学生体育教育，不断丰富来华留学生体育课程，完善体育课程体系的建设，并建立来华留学生体育教育监管机制，为来华留学生体育教育的实施保驾护航；注重来华留学生体育师资力量的培养；鼓励教师对来华留学生体育教材及体育资源的建设；积极开展来华留学生体育竞赛交流，促进我国传统体育项目在国际上的传播及普及，弘扬我国民族传统文化。