小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析

江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团能达校区 高思颖

在小学语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的教学目标。培养学生的朗读能力可以促进学生语言表达能力、思维能力以及审美能力的提高，提升学生的学习效率。在目前的小学语文教学中存在着一些问题，因此，小学语文教师应该采取有效的教学手段来加强对学生朗读能力的培养。本文首先分析了在小学语文教学中培养学生朗读能力的意义，然后剖析了在小学语文教学中培养学生朗读能力时存在的问题，最后针对如何在小学语文教学中培养学生的朗读能力提出了几点策略。

一、在小学语文教学中培养学生朗读能力的意义

在小学语文教学中培养学生的朗读能力有着非常重要的现实意义。首先，朗读有利于小学生思维能力的提高。小学生理解语言文字的方式比较简单而机械，对于课文中的意思，学生不能直接理解，这就需要学生对课文内容进行一遍一遍的朗读来增加学生对文字的感受，促进学生思维能力的提高。其次，朗读有利于小学生审美能力的提高。在朗读的过程中，学生会对文章所描绘的场景在头脑中进行想象，通过思考和想象，学生能够将文字的内容转换成画面。通过朗读，学生可以感受到课文中描述的自然美、人文美，促进学生审美能力的提高。最后，朗读可以激发学生学习语文的主动性。在朗读的过程中，学生对文章的内容以及文章所表达的思想感情的理解会逐渐加深。同时，学生在心里会形成一种满足感，从而有效地激发学习积极性，甚至有的学生会摸索出一套适合自己的学习方法，提升自身的学习技能。

二、在小学语文教学中培养学生朗读能力时存在的问题

在目前的小学语文教学中，教师在培养学生的朗读能力时存在着一些问题。首先，学生没有充足的朗读时间，朗读的内容也不够丰富。很多小学语文教师都没有认识到培养学生朗读能力的重要性，认为让学生在课堂上朗读会占用讲解课文的时间，而且，很多教师只注重朗读教学的形式，却忽视了朗读教学的效果。另外，有些教师在朗读教学中只关注学习成绩好的学生，而对于学习基础薄弱的学生的学习状况则缺少关注，导致这些学生的朗读积极性逐渐降低。其次，学生缺乏朗读的兴趣，没有明确的朗读目标。朗读是语文学习过程中一种非常重要的方式，能够帮助学生加深对课文内容的理解，拓宽学生的思维，促进学生语言表达能力的提升。对于课文内容的反复朗读也可以提升学生的语感，使学生在使用语言时更加具有规范性。但是，目前很多学生对于朗读的兴趣并不高，他们也没有确立明确的朗读目标，影响了学生语文素养的提升。

三、在小学语文教学中培养学生朗读能力的策略

首先，教师可以为学生创设情景，调动学生的朗读兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于小学语文课文中的很多内容，学生可能无法做到彻底的理解。针对这种情况，小学语文教师应该为激发学生的朗读兴趣。教师可以利用多媒体为学生创设情景，通过图片、文字、声音、视频等的有机结合将抽象的语文知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情景，从而有效激发学生的朗读兴趣。比如，在学习《北大荒的秋天》这篇课文时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放与北大荒的秋天有关的图片或者视频，让学生以更加直观的方式了解文章的主要内容，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，激发学生的朗读欲望。

其次，教师要为学生做好范读和朗读指导。小学生具有很强的模仿能力，但是他们对在朗读文章时需要用到的语音和语调则不能很好地把握。在教学过程中，教师要为学生做好范读，让学生掌握正确的朗读方式，加深学生对文章的理解。在教师范读的过程中，很容易将学生的情绪带入文章所表达的意境之内，与文章的作者产生情感上的共鸣，激发学生的朗读积极性。在为学生示范之后，教师可以让学生自己练习朗读，并且对学生做出有效的指导。对于学生的错误朗读方式，教师要及时指出来，促进学生朗读能力的提升。比如，在学习《让我们荡起双桨》这篇文章时，教师可以先向学生交代文章的写作背景，理解文章的主要内容。教师要有感情地为学生示范朗读文章，注意声情并茂，用自己的声音来感染学生的情绪。教师可以让学生自己练习朗读，并且对学生的朗读做出指导。通过这样的教学方式，不仅能够加深学生对文章内容的理解，同时也能够有效培养学生的朗读能力。

最后，教师要在实践中培养学生的朗读能力，为了有效地培养学生的朗读能力，教师还有为学生组织丰富多彩的实践活动。在课堂教学中，针对不同的文章类型，教师可以采用不同的练习朗读的方式。比如，对于故事性比较强、人物角色比较多的文章，教师可以组织学生进行表演朗读，让学生通过亲身实践加深对文章内容以及文章所表达的思想感情的理解。对于抒情类的散文，教师可以让学生进行配乐朗读，从而有效激发学生的朗读兴趣。在课堂教学之后，教师可以将学生分成小组，以小组为单位组织学生进行朗读比赛。每个小组先派出一名代表进行朗读比赛，获胜的学生留在台上继续接受其他同学的挑战。在学生完成朗读比赛之后，教师要对获胜的学生和小组给予一定的表扬和奖励，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效地提升学生的自信心。

总而言之，在小学语文教学中，培养学生的朗读能力是非常重要的教学目标。因此，小学语文教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式，激发学生的朗读兴趣，为学生创设合适的课堂教学情景，为学生做好示范和指导，并且为学生组织丰富多彩的朗读实践活动，从而有效提升学生的朗读能力。