“最近发展区”在小学数学教学中的运用

☉刘 清

以往的小学数学教学过程中，老师和家长看重的都是学生的成绩，所以在实际教学过程中，通常都是希望将自身所掌握的所有知识都传授给学生，却没有考虑到学生的“最近发展区”，讲解再多的知识或者组织再多的教学活动，也无法实现学生的自我成长，长期以往，学生的数学学习兴趣会逐渐消失殆尽，到那时再去培养学生的数学学习兴趣与能力，可以说是已经为时过晚的。因此，在新时期的小学数学教学中，对最近发展区在小学数学教学中运用的研究十分关键。

一、“最近发展区”在小学数学教学中运用的必要性分析

（一）提高课堂教学质量 数学学科中有大量的数字、图形、计算等内容，如果老师仍采取传统的统一式教学模式，那么课堂教学必然是非常枯燥无趣的。将“最近发展区”原理应用到小学数学教学中，老师在备课及教学设计时所坚持的出发点就是学生的未来发展，所以会非常自然的将教学与日常生活联系起来，能为学生营造活跃的课堂教学氛围，让学生主动参与到思考、获得新知等之中，有效提高课堂教学质量。

（二）提高学生的数学综合能力 数学综合能力包含的内容十分的多，如运算能力、空间能力、想象能力、解决问题能力、人文素养能力等，传统的小学数学教学中，老师所采取的传统教学理念及方式，很难使学生各方面的数学能力得以共同性的提升。而将“最近发展区”理论应用到小学数学教学中则完全不同，能够快速激发学生的数学学习激情，不断发挥学生的潜力，积极参与到自主思考过程中，此种教学过程中，学生的数学综合能力会在不知不觉中得以完美提升。

（三）提高学生的创新思维能力 创新能力是每学科教学的重要教学目标，培养创新思维能力，才能够为学生的创新发展奠定扎实基础。而将“最近发展区”运用到小学数学教学过程中，老师就会注重对学生自主创造能力的挖掘与培养，并将学生的数学学习与未来的发展联系起来，长期以往，学生的数学创新思维能力会得以非常有效的提高。

二、“最近发展区”在小学数学教学中的具体运用

“最近发展区”理论运用到小学数学教学过程中，其实就是遵循以生为本教学理念的重要体现，将数学教学与学生的发展进行完美结合，非常注重学生们的全面性发展。

（一）课中找准并引入最近发展区 小学生之间必然存在思维差异，老师需尊重学生间的思维差异，并利用学生们的已有知识与经验去解决问题，这是老师创设有效课堂活动的重要前提。实际小学数学教学中，老师需对每个学生的原有知识结构进行掌握，精准找到学生的最近发展区，让教学活动更具针对性，更好的遵循因材施教教学理念。比如在学习“行程问题”时，根据学生们的最近发展区，可以设计两种教学题目：第一，小明的爸爸开了一辆大箱货车，需从A地开往B地，所用时间为8个小时，请问小明爸爸每小时行驶的路程是总路程的几分之几？然后以不同的方式来问，小明的爸爸开了一辆大箱货车，需从A地开往B地，两地相距280千米，如果每小时行驶总路程的1/6，请问达到终点需要多少小时？在此基础上可以顺利的得出路程、速度和时间的关系式。第二种，甲乙两地的距离为280千米，小明爸爸所开的厢货车6个小时即可到达，请问每小时行驶的路程为多少？占总路程的多少？然后以另一种方式问，甲乙两地相距280千米，如果箱货车每小时行驶80千米，请问需要多久？此种方式便能帮助老师找准学生的最近发展区，然后从不同角度引入教学内容，帮助学生更为深刻的理解与掌握知识，为后续的灵活运用奠定扎实基础。

（二）课外设计多元化的教学活动 最近发展区在小学数学教学中的运用，不能仅停留于课内方面，还需要延伸到课外环节，并要确保方式的多元化与内容的科学化，紧密结合学生的自身特点，贴合学生平时的生活经验，可以采取课题研究、小组合作、自主探究形式。比如在学习“统计与概率”相关内容时，可以让学生自由组队、选择课题、制定调查方案、实施方案、汇总结果、发现问题、分析问题、解决问题、写调查报告。整个过程中，学生们处于互帮互助的状态中，符合学生的最近发展区，能使学生顺利学会知识，并顺利的发展学生的探究、合作、表达与创新能力。

三、总结

最近发展区在小学数学教学中的运用，需要将之运用到课内与课外两个教学环节，这样才能真正将教学的着眼点与落脚点都放于学生的未来发展中，有效提升学生自身的数学综合能力，促使学生得以全面性的发展。