核心素养观下小学数学高效课堂策略*

☉王丽丽

核心素养的培养是教育教学改革中非常重要的一个举措，这对于促进教育教学改革，促进学生全面发展，更加深入地推进素质教育具有十分重要的意义。当前小学数学课堂教学中还存在一些问题，因此，小学数学课堂教学应该从培养学生核心素养的角度出发来探索如何更好的构建高效的课堂教学。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学目标不明确 小学数学教学目标不明确，主要是由于教师的教学水平不高，学生年龄又较小，教师与学生之间需要进行不断的沟通，学生对于一切新的事物都存在好奇心，但是由于教师对学生数学教育任务的不重视，不知道应该从哪些方面去培养学生的各方面的能力，除此之外，还有传统应试教育思想的影响，教师忽略了对学生的主体地位的尊重，只是将考试中会出现的题目进行反复讲解，学生的课后作业也是学生学习的重要阻碍。当前教学目标是提升教学质量的重要因素，但是大部分的数学教师认为教学目标只是提高学生的数字计算能力，并没有区分不同阶段的教学目标，还有一部分教师认为小学生学习数学只不过是为了满足学生今后发展需要，教学目标普遍不明确。

（二）教学方式传统单一 要想改进数学教学方法，最重要的就是寻找合理有效的数学教学方法。到目前为止，大多数的数学教师的教学方法依然没有与实际生活相结合，教师只是关注对学生理论知识的传授，忽略了促进学生进行实践训练。数学本来就是一门比较抽象的学科，需要学生有较高的思维想象能力，所以，大多数学生都会感觉到数学教师在教学过程中，教学方式过于单一、呆板。

（三）教学模式陈旧落伍 学生在学习过程中通常会出现这样一种现象：教师在讲授知识的时候，觉得很简单，也可以处理相关的数学问题，但是课后学生自己进行课后练习的时候，就会很难理清思路，甚至无从下手。与此同时，数学教师在进行教学时，只会千篇一律的指导学生去学习数学课本中的一些概念，让学生阅读数学问题、挑选学生上讲台解答问题，整个过程中，学生都是被动地听从数学教师的安排，学习效率不高，教学质量提不起来。

二、基于核心素养的小学数学高效课堂的构建策略

（一）树立明确的教学目标，将生活与学习相结合 新课标提出改革的重要目标之一就是小学数学中对小学生的实际应用语言的能力的培养，所以，教师在小学数学教师的教学过程中，应该树立正确的、明确的教学目标。首先，教师应该突破传统教育思想的束缚，不再强迫学生去死记硬背，而是引导学生将知识运用到实际生活当中，注重对数学知识的应用，然后要加强学科知识与学生日常生活的密切联系，使数学知识真正融入到学生的学习生活中，最大程度激发学生的学习兴趣，挖掘学生的数学潜能，最后，教师要创新自己的教学模式，教学方式要随着时代的变化而变化，跟随时代的潮流，有效培养学生的应用能力。

（二）借助信息技术科学教学，激发学生的学习兴趣 当今社会互联网技术逐渐走进家家户户，同时信息技术也被教育领域广泛使用，教师可以借助互联网技术，搜索适合小学生的教学方法，通过科学创新的教学方法与学生的实际情况相结合，教师通过多媒体设备让学生能够更加直观的理解数学知识，激发学生的学习兴趣。比如：数学教师还可以利用微课进行教学，学生在自主的学习情况下，能够更加全身心地投入到数学知识的海洋中，其中最主要的就是关于几何图形的教学，针对个别想象能力不足的学生，可以更好的帮助他们去理解立体图形，使课堂效率有效提高。

（三）教师创设活动探究教学模式，提高学生的探究能力 由于深受中国传统教育思想的影响，大部分的教师都只是将教育事业当作自己晋升的垫脚石，只注重学生的升学率，忽略培养学生对外界事物的探究能力。在数学教学过程中，多数只是偏理论性，教师没有充分发挥课堂的作用，促进学生多方面能力的发展，针对这些问题，教师可以开展一些实践活动。比如：让学生小组合作进行几何图形的制作，然后了解哪些图形是可以相互变换的，促进学生相互协作，挖掘学生的探究能力，促进高效课堂的有效建构。

三、总结

总而言之，随着教育改革的更加深入，当前小学数学教师虽然有着丰富的数学教学实践经验，但是在此基础上，我们还需要不断深入探究小学数学高效课堂的构建的有效策略，将数学知识运用到实际生活中，将生活与学习有效结合起来，教师进行个性化指导，促进学生全面发展，注重培养学生多方面的能力，建构评鉴体系，促进学生学习素养的提高。将教师的智慧传授给学生，使学生的核心素养全面发展，小学教学水平也能得到相应的提高。