关于优化小学数学概念教学的思考

☉查虹兰

小学数学教学当中概念教学是帮助学生们形成基本认识，是为以后学习打下坚实基础的关键部分，但是教学方面仍然存在着许多问题，很大程度上降低了学生们的学习效率。很多学生们只知道概念的表面含义，没有从深层次去掌握，在运用的过程当中自然就出现许多困难。如何帮助学生们掌握基本的数学概念，并且在解题的过程中加以应用是当下教师们值得思考的问题。本文将结合实际的案例谈一谈如何优化小学数学概念教学。

一、小学数学概念教学问题

在小学数学概念教学当中存在着三点比较普遍问题，教师们只有针对这些现象进行改正才能够提高教学效率，帮助学生们掌握数学概念。一方面，教师们在进行教学时不注意概念引入的过程，只是单纯的提出这个数学概念。单纯凭着教师们的讲说和解释，学生们很难被调动起学习的兴趣，学生们在学习时不能够理解概念的真正的含义，因此等再一次遇到相关的题目时就不能够很好的应用。另一方面，教师们在教学过程中忽视了概念在学生们当中形成和建立的过程，许多同学们知识死记硬背将概念印在自己的脑海中，学生们只知其然而不知其所以然，这样的教学方式，不能够让学生完全掌握其中的知识。

二、小学数学概念教学引入

（一）通过设置情景引入 通过设定一个情景，让学生们通过想象或者是思考讨论的方式来引入这个数学概念就会大大激发学生们的好奇心，引入这个数学概念也变得更加容易。例如教师们在引入体积这一概念的时候，就可以举乌鸦喝水的例子，乌鸦把一个又一个的石子投入到高瓶颈的瓶子当中，谁就能够从瓶子当中溢出来，通过这一个例子的引入，由于石子占有了一定的空间也就是我们所说的它具有一定的体积，来引入这个数学概念，激发起来学生们的学习欲望。

（二）通过生活常识引入 将生活中的常识引入到小学数学中的课堂，就能够让学生们更好地接受一些数学概念，学生们不会感觉到陌生，同时能够更加生动形象地展示在学生们的面前。例如教师在讲到几何图形的时候，就可以让学生们观察教室中存在的形状，如正方形、三角形、扇形等，让学生们通过自己的观察，找到对应的形状，再进一步地讨论其具有的几何特征。

（三）通过动手操作引入 学生们出去低年级阶段，他们有着十分强烈的好奇心，如果只采用讲述的方式让学生们掌握某一个概念，并不能激发学生们的学习兴趣。让学生们进行动手实际操作，从中自我感受和体会到一定的数学概念，同时培养学生们独自思考、动手操作的能力。

三、小学数学概念教学策略

（一）形成直观感受 形成直观感受的过程也就是学生们通过自我的探索来对事物有了一定的认识的过程。这个过程教师们就可以通过根据教学的内容，有计划地引导学生们了解和掌握相关的学习内容，同时还可以采取多种教学手段，如让学生们进行小组讨论或者动手操作，通过这些方式，使学生们在一定程度上形成自己的感官认识，将知识概念的背景凸显，这样学生们再次遇到相关的学习内容7或者知识点时就能够运用的得心应手。例如教师们在讲授“面积”这一数学概念的时候，就可以提出我们现在所处的教室的面积大概是多少平方米，让学生们进行小组讨论，得到一个答案，比一比哪一个小组讨论出来的结果最接近。还要让学生们认识到面积是一个平面二维的概念而不是一个三维的概念，通过引导让学生们形成直观的感受然后建立大致的概念表象。

（二）揭示概念本质 教师们通过一系列的引入和引导，让学生们产生了大致的直观感受以及概念表象之后就应该帮助学生们建立一个完整的知识体系，让学生们进行归纳总结，认识到事物的本质。例如教师们在给学生们解释什么是矩形的时候，我们可以指出像黑板、书桌、书本这样的物体他们都是一个矩形，而一个正方形也是一个矩形，矩形的概念是四个角都是直角，并且对边长度相等的形状，而我们所说的正方形也是一个矩形，是一个特殊的矩形。在学习表面的基础之上，帮助学生们进行拓展学习，认识到事物的本质，让学生们举一反三，拓展自己的知识面。

四、小学数学概念教学巩固

（一）加以应用，增进理解 在数学概念形成之后，一些学生还可能对课上教师们讲解的知识掌握的不深刻、不扎实，因此教师们还应该通过作业或者课堂检验的方式对学生们的掌握情况进行了解，对普遍存在的问题进行及时纠正，帮助学生们在学习之初就将知识掌握牢固，同时让学生们掌握所学知识之间存在的关系，形成完整的知识网络。其次，数学概念的学习是为了在生活当中或者以后的学习当中加以应用，因此单纯地学习了数学概念是远远不够的，教师们还要开拓学生们的学习思维，让学生们注意应用。强化应用可以从含义应用以及概念延伸两个方面进行，在课堂上抽查学生们的掌握情况，以及让学生们根据教师所提出的概念加以举例，不断加深记忆。

（二）注意辨析，巩固概念 学生们在课堂上学习了数学概念之后，很容易出现理解不深刻的情况，而且随着学习的逐渐加深，出现的数学概念也变得越来越多，如果不及时进行注意分类总结，就很容易出现概念混淆的情况。因此针对这种现象，一方面教师们在课堂当中应该对于容易出现概念混淆的知识点进行着重的讲解，帮助学生们进行区分学习，另一方面在课下给学生们留课下作业，让学生们对学习的内容进行总结，教师们还可以通过PPT、电子白板的方式将学生们总结的内容展示在屏幕上，增强学生们学习的自信心。

总而言之，在小学数学教学中概念教学是一个十分重要的教学过程，教师们采用生动形象的教学方式，通过生活常识、设置情景、动手操作等多种方法引入数学概念，提高学生们的学习兴趣，激发学生们的求知欲望，引导学生们进行探索和学习，创新教学模式，逐渐提高学生们的学习效率。