快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

☉姜娟娟

快乐教育理念，作为素质改革背景下的主导思想，主张以激发学生学习兴趣，提高课堂活力，缓解学生语文学习压力为目标，进行课堂教学。语文作为小学阶段重点学科，教师在组织教学活动期间，需要贯彻快乐教育理念，重视课堂气氛、教学方法以及实践活动组织与实施，从而为小学生营造轻松的、快乐的语文课堂环境，全面提高小学生的语文学习热情。鉴于此，笔者主要围绕快乐教育理念下的小学语文课堂教学，展开有效分析。

一、营造快乐课堂气氛，优化语文课堂环境

课堂气氛是决定的教学质量的前提条件，作为语文教师，在贯彻快乐教学思想时，应加强课堂气氛的营造。以小学生个体学习需求为基准，对课堂气氛进行调节，让学生在快乐、生动的语文课堂气氛下，感受到语文学习的快乐。首先，在语文课堂上，教师应该重视自身教学形象规范，保持教学语言幽默、生动，让学生感受到语文学科趣味性。其次，教师在语文课堂上，需要强化师生之间的互动频率，通过师生互动，让学生积极的参与到语文课堂环境中，保持语文课堂教学活力。比如说，教师在语文课堂上，可以围绕课程内容，进行讨论，让学生积极的融入到语文课堂当中。例如教师在讲解《诚实与信任》时，可以与学生围绕小学生生活周边存在哪些违背诚实或者信任的事情，例如学生和同伴之间的相处问题，从而加深学生的学习体验。同时，教师在语文课堂上，需要根据学生的具体兴趣需求，创建适当的语文情境。以便学生可以合理的进行想象与联想，深入体会文章的思想感情。比如说，教师在讲解《雾凇》时，可以利用多媒体向学生展示真实的雾凇情境。让学生在观看景观图片的过程中，对《雾凇》课程内容加深理解和记忆，从而保证语文课堂教学更加高效。

二、创新快乐教学方法，激发学生学习兴趣

语文教师为实现快乐课堂有效构建，需要重视教学方法的创新，为学生呈现良好的语文课堂气氛，全面激发小学生的语文学习兴趣。首先，教师为激发学生语文学习自主性，可以组织学生以合作的方式，参与到语文课堂探究活动当中。鼓励学生以小组合作的方式，对语文课程内容进行探究和讨论，让学生深入融入到语文课堂当中。比如说，教师在讲解《云雀的心愿》时，可以引导学生就《云雀的心愿》中所体现的文章结构，以及包含的情感内涵，进行分析与讨论，从而保证语文课堂活动更加高效。

其次，教师可以将课程内容与游戏建立有效联系，通过组织趣味的语文活动，让学生增强学习体验，提高学生语文学习热情。比如说，在组织朗读教学环节，教师可以鼓励学生以角色表演的方式，进行趣味朗读，从而让学生在趣味朗读的过程中，加深对语文学习的兴趣。例如，教师在讲解《嫦娥奔月》时，可以为学生创建适当的表演情境。并引导学生在课堂上，进行人物形象模拟与扮演。让学生通过自主表演，加深学生语文阅读与理解层次，最重要的是能够激发学生的学习兴趣。

同时，教师在组织语文课堂教学时，可以积极采用微课教学法。借助于微课视频，构建翻转课堂，让学生更加轻松、活跃的参与到课堂活动当中，从而实现快乐课堂气氛的有效营造。

三、组织快乐实践活动，提高学生语文素养

教师在进行语文教学时，应重视实践活动的组织与实施，从而激发学生学习兴趣，提高学生语文学科综合素养。首先，教师需要布置相应的实践任务，通过任务驱动的方式，让学生积极参与到语文课堂活动当中。比如说，教师在讲解《虎门销烟》之后，可以引导学生自主搜集相关的史实资料，掌握林则徐虎门销烟的具体资料，从而加深学生文学阅读和理解能力。

其次，教师需要重视课外活动的组织，根据学生兴趣需求，积极组织诗歌交流会、辩论活动和演讲活动，让学生在实践活动参与的过程中，对语文课程内容，形成更加深刻、全面的认知与理解。比如说，教师在讲解《师恩难忘》时，可以鼓励学生以此为主题进行演讲，促进学生形成良好的思想品格，以及情感认知。

同时，语文教师应重视亲子活动的有效组织与实施。根据学生对课程内容的学习基础，要求学生与家长共同完成相应的实践活动，加深学习认知与理解。比如说，教师在讲解《第一次拥抱母亲》之后，可以布置相应的家庭作业。要求学生与母亲之间进行一次情感上的畅谈。与母亲一起完成相应的活动，例如共同打扫家务。让学生在实践的过程中，感受到母爱的伟大。并且，在今后的成长过程中，更加尊重和孝顺母亲，实现小学生孝顺情感品格的有效培养。最重要的是，相较于传统文字性的作业内容，实践探究性的活动，更能激发学生的活动参与兴趣。让学生在实践的过程中，实现语文思维、探究能力，以及应用素养的有效训练。

综上，快乐教学理念，作为素质教育背景下主导教学思想，语文教师需要积极贯彻快乐教育理念，构建趣味、高效语文课堂，让小学生对语文课程内容产生强烈的学习兴趣，从而全面提高小学生语文课堂学习效率。教师需要重视快乐课堂气氛营造、教学方法创新，以及多种实践活动的组织与实施，让学生在良好的语文课堂环境下，快乐的接受语文知识，实现高效语文课堂的有效构建。