浅谈如何引导小学生写科学日记

☉朱华岗

科学日记是学生记录课内外科学学习活动成果的书面总结，是学生科学探究能力和科学意识的体现。科学日记在小学生的科学学习当中发挥着重要作用，写科学日记的方法符合学生的年龄以及心理特征，也有利于学生科学素养的形成与发展。教师要想培育学生科学兴趣，锻炼学生科学能力，增强学生的科学意识，就可以借助指导学生写科学日记的方式达到目的，最大化的发挥科学日记的功能和优势，完善科学教学措施。

一、培养写科学日记习惯，调动科学探究兴趣

科学兴趣是小学生学习科学和主动参与科学活动的一种稳定心理倾向，调动学生的探究兴趣提供了培育学生科学素质的重要路径。教师应该从科学教学的开始阶段就培育学生写科学日记的习惯，并且起到一种督促引导作用。伴随学生年龄增长和学习意识的增强，形成的习惯，会让学生主动积极的学习科学内容，对科学学科和整个学习与探究过程产生浓厚兴趣和强烈的求知欲望，最终形成持久的内在驱动力。要想培养学生写科学日记的习惯，降低指导的难度，教师需要选取学生可接受的方式方法对学生进行循序渐进的引导，鼓励学生将科学学习和探究的过程以及获得的结论用科学日记的方式进行反馈。这样学生既会对科学日记的撰写产生兴趣，又可以逐步养成良好的学习习惯。例如，在教学燃烧实验时，教师给学生提出思考和探究的问题：对白糖进行充分加热并至燃烧，白糖发生了怎样的变化？获得了哪种物质？如何进行证明？然后让学生把这些问题的分析解答结论在科学日记当中体现出来。这样学生会自觉的思考怎样设计科学实验来找寻问题答案，怎样整理思路撰写科学日记，能够有效帮助学生养成主动撰写科学日记的良好习惯。

二、指导学生写科学日记，提高学生科学能力

小学生的学习能力和撰写科学日记的能力相对缺乏，要想让学生写出高质量的科学日记，并让科学日记成为小学生科学学习当中的助力，首先需要有教师对学生进行系统科学的指导，让学生学会写科学日记，提高学生的科学能力。在指导学生写科学日记的过程中，教师首先需要要求学生擦亮眼睛认真细致地进行观察，这样才能够写出更加丰富的日记内容，让科学日记变得非常详实。此外，教师要指导学生边观察边思考，以便在写作时有话可说，写出更加深刻的内容。其次，教师要让学生亲身实验，用准确恰当的语言记录实验操作的过程，既培养学生的科学操作能力，又让学生更加准确的在日记中描述实验过程和结果。比如，在教学用醋融化鸡蛋壳得到完整生鸡蛋的实验操作中，教师要鼓励学生全程实践操作记录鸡蛋变化，把过程和实验的感受在科学日记当中描述地更加深入。最后，教师需要让学生充分想象发挥想象力，以便在写科学日记的过程当中学会推论预测和整体思考。例如，教师可以指导学生撰写科学对比日记，也就是说在观察科学现象或者是操作科学实验的前期阶段，让学生用科学日记记录感知和获得的内容，并预测下一步的现象或者是会得到的实验结果。

三、优化科学日记的评价，培育学生科学意识

教师除了要引导学生学写科学日记，提高日记撰写质量之外，要让学生获得提高，还需要关注评价环节，并对教学评价策略进行合理利用。在学生完成科学日记之后，合理利用评价方法能够及时了解学生的科学知识掌握情况，同时也能够直观反映出学生的科学意识。在具体的评价环节，教师需要把学生作为日记评价的主体，有效选用个性化评价方法，引导学生主动参与到评价过程中，充分感悟科学学习过程，让学生的科学历史变得更加的清晰。小学生正处在科学学习的基础和关键阶段，所以科学日记的评价应该有助于学生接纳和喜爱科学，提高学生科学意识，增强学生的成就感和自信心。例如，教师可以在科学日记的评价当中灵活和交叉应用口头评价、书面评价、家庭评价等方法。口头评价主要应用在课堂上，由教师对优秀科学日记进行朗读，并给予口头表扬。书面评价需要选用简洁恰当的评语，同时也可以加入一定的图章和图案内容，增强教学评价的趣味性。家庭评价教师邀请家长对学生撰写的科学日记进行评价，深化学生的科学意识。

科学日记是科学实践以及学习过程的重要记录，融入了学生的思考与总结，同时也真实记录了学生的情感。通过引导学生写科学日记，可以提高学生主动发现和记录科学知识的意识，促使学生主动进行科学思考和探究，进而丰富学生的科学学习成果，提高学生的科学素质。小学科学教师要扮演好学生的指导者和科学学习道路上的引路人角色，引导学生科学全面和真实地写科学日记，为学生科学素质的发展提供帮助和支持。