浅析如何运用多媒体优化农村小学数学教学课堂

邓彩云

（广东省湛江市雷州市杨家镇宅湾小学，广东 湛江 524267）

随着信息技术的发展与网络技术的不断进步，信息技术已经融入到了我们生活的方方面面，同时教育也受到了其极大的影响。尤其是对小学数学的发展来说，多媒体为小学数学教学带来了无限的动力，促进着数学教学创新发展。

一、多媒体激发农村学生数学学习兴趣

目前，农村小学数学课堂中教学教具单一且缺乏趣味性，另外数学学科本身具有的抽象性特点，难免给学生一种数学学习枯燥乏味的感觉，再加上小学生处于人生的青春期，抵抗挫折的能力较差，很容易就会对数学学习失去兴趣，导致数学成绩越来越差。面对这种状况，教师可以采用多媒体来协助教学，利用多媒体来激发学生的兴趣，充分调动学生对数学的积极性。

二、利用多媒体突破农村数学教学难题

将多媒体应用于小学数学可以有效解决农村小学数学课堂中存在的问题。相对于城市学校来说，农村小学在教学资源、师资力量方面有着诸多不足，而多媒体能够突破课堂教学的重点和难点，对于那些比较难讲的问题和学生不容易理解的知识直观地呈现出来。可以说，多媒体的正确运用在农村小学数学教学中意义重大。

三、多媒体在农村小学数学教学中的运用策略

多媒体对数学教学有着如此重要的作用，教师自然应该充分发挥其作用。然而在具体实践过程中总是不能充分发挥多媒体在数学教学中的优势，为加深多媒体技术与数学教学的结合，提出以下几条具体措施。

（一）多媒体创设直观具体画面

小学数学具有明显的抽象性、概念性，农村小学学生数学成绩差很大原因就是不适应小学数学的抽象化。多媒体的直观具体特点，可以在很大程度上改变数学的抽象性。例如，在学习立体图形时，面对课本上的平面图，学生很难理解其具体形态，更不用说还要计算图形的面积、体积。而教师在黑板上为学生作图时同样也会有这样不够直观的问题，在加上数学教师没有美术教师的功力，作出的图往往不够标准，更加引发了学生的疑问。采用信息技术，可以使图形立体化的、多维度的展示在学生面前，这时学生心中抽象模糊的数学也就具体清晰了起来。

（二）利用多媒体解决数学难题

小学数学知识有难有易，而高年级相比低年级难度可以说是一下子加大。小学生正处于思想行为极度活跃的年龄，这时的他们对新学的知识充满了好奇心，对复杂的问题很容易出现束手无策的情况。

怎样攻克数学难题，多媒体这时会发挥巨大作用。面对教学中出现的数学难题，教师在讲解后为了让学生更加充分的掌握，往往会选择让学生多做类型题，以提高熟练度。然而教师不是过目不忘的，对类似的题目一时难以立马写出。这时可以充分发挥网络的作用，轻松地在网上找到相关题目并用屏幕展示给学生。通过多媒体技术，学生对难题的解答能力逐步提升。

（三）教师正确运用多媒体

尽管现在小学大多配备了多媒体设备，然而许多教师并不能合理地运用信息技术来展示自己的课堂。一些教师摆脱不了传统教学模式的影响，在教学中往往放着信息技术教学设备不用，而是一根粉笔、一本教材贯穿整节课；还有一些教师不能熟练地掌握信息技术，将课堂与多媒体分裂开来，教学效果得不到有效提升。

目前，随着教学改革的不断深入，现代教学技术的运用成为教师课堂的必备手段。为此，教师必须学习多媒体技术，提高现代教学设备在课堂中的利用率。例如，可以利用课下时间向熟练掌握信息技术的其他教师请教，也可以在网上购买课程，自主学习多媒体技术。经过多种方式的努力，在自己的课堂上实现数学教学与多媒体的完美结合。在学习中，充实自己，利用所学信息技术更好的为学生服务，利用多媒体切实提高学生数学成绩、培养学生数学思维。

结语

要想在数学教学中取得优良的成绩，每日埋头苦学、闭门造车是不现实的。对于农村数学教师来说，改变数学枯燥乏味的特点，激发学生的数学学习兴趣是最重要的，有了兴趣，学生的学习才能够更高效。为了学生取得更好成绩，教师应将多媒体与数学教学充分结合。在提高学生兴趣的基础上，利用多媒体提高学习成绩，为学生发展数学思维做好准备。