小学语文教学中学生人文特性培养研究

江苏省昆山市城北中心小学校 徐晨亮

一、当前小学语文教学中人文特性培养现状分析

苏教版语文教材中选取了大量与国家认同、文化自信、健全人格培养相关的人文性教学内容，这些内容对于学生人文特性培养具有非常重要的现实意义。例如在一年级上册第一单元中，教材设计围绕《爱惜学习用品》这一主题选取了多篇文本，希望通过相关内容的教学培养学生形成勤俭节约、珍爱物品的优秀品质，教师可以利用这一单元的内容完成开学第一课的教学，促使学生快速进入小学学习与生活状态，引导学生形成珍爱身边用品的良好习惯，为学生人文特性培养奠定基础。然而在实际教学过程中，很多语文教师却并未能对此保持足够重视，教师本身人文素质的欠缺与应试教育所带来的思维僵化都严重影响到教师的教学能力提升，大部分教师对相关内容的解读都停留于表面，侧重于基础知识讲解，却并未对文章背后的人文知识展开深入挖掘，最终导致学生们的人文特性并未得到有效培养。

二、小学语文教学中学生人文特性培养的策略

苏教版小学语文教材对学生人文特性培养保持了高度重视，教材编写过程中围绕不同主题设计了多种教学内容，从多个方面为人文特性培养创造了良好的基础。教师在教学过程中要积极有效地利用相关内容，扎实推进人文特性培养策略，确保学生们可以获得有效的人文熏陶与教育。

1.利用教材内容深入挖掘人文教育

苏教版小学语文教材具有非常浓厚的人文特性，教师在教学过程中有必要从中充分地挖掘教学素材，积极有效地推进人文教育发展，利用课本的教学素材全面开展人文教育活动，帮助学生逐渐形成良好的人文意识。例如在小学语文四年级《虎门销烟》的教学中，笔者不仅仅讲解了文章中包含的基础语文知识，更利用多媒体教学形式向学生们还原了虎门销烟这一历史时刻，结合当时所处的时代背景，深入探究虎门销烟的重要历史意义。笔者向学生们介绍了英国利用鸦片对中国展开倾销、获取超额利润、危害中国人的历史事实，重点展现了林则徐大无畏的爱国主义精神，更结合鸦片战争向学生们介绍了中国所经历的艰难困苦。学生们既能够从《虎门销烟》中感受今天幸福生活的来之不易，更能够感受无数民族英雄为了祖国和人民的利益而抛头颅、洒热血的牺牲精神。这也是语文课本选取这篇文章作为教学素材的深层含义，小学学生将会对爱国主义情怀拥有更加深刻而具体的认识，这也有效实现了小学课本的人文教育目标。

2.有效改善和优化人文性教学的方法

教师在开展人文性教学活动时要注意方式方法的选取，确保学生们能够有效地参与其中，有效调动学生们的主动性，尊重学生们的个性化需求，转变灌输式的教学方式，通过环境熏陶与方式革新等方式提升学生们的学习热情。例如在苏教版四年级语文课文中，《沙漠中的绿洲》与《云雀的心愿》两篇文章都带有“保护自然、和谐发展”的人文思想，这对于学生们从小形成良好环境保护意识，实现人与自然的和谐与可持续发展具有非常重要的意义。然而教师如果单纯通过语言表述引导学生对此保持足够重视是具有一定难度的，笔者利用了近年来上映的《后天》《海云台》等电影作为教学素材，通过影片播放让学生们感受自然环境遭到破坏所带来的眼中后果，促使学生形成强烈的环境保护意识，学生们将发自内心地融入环境保护活动中。

3.将人文特性教育与时代发展有效融合

中国正处于高速发展阶段，在可以预见的未来，中国必将获得更加伟大的发展成果，现代的小学生将是未来国家建设的支柱，教师应该将人文特性教育与时代发展有效地结合起来，保证人文教育的时代性。中国的开放发展使得社会文化日益呈现多元化态势，在这种情况下推进“文化自信”建设是符合时代需求的，也是培养学生人文特性的最有效手段。例如在一年级下册练习三的教学中，课本选取了“精卫填海、愚公移山、百折不挠、勇往直前”等具有鲜明文化特征的词语，笔者在教学过程中围绕这些词语展开了深入介绍，向学生们积极宣传中国的传统文化与优秀品质，真正将人文特性教育与时代发展相融合，有效地提升了学生们的文化自信，为小学生的公民人格形成创造了良好的条件。

立德树人是教育工作的根本，而人文特性培养是实现德育教育的有效途径，很多语文文本具有非常鲜明的人文特征，这就使得语文教学同时肩负了知识教育与人文教育的双重使命。自古以来汉语文学就与人文精神具有密不可分的练习，语文课文无法脱离其人文特性而独立存在，教师在教学过程中同样要对此保持高度关注，确保教育工作同时完成知识传递与人文特性培养的目标。