外来建设者子弟小学语文教学策略探究

江苏省苏州市相城区蠡口第二小学 姚益华

随着社会经济的不断发展，越来越多的农村建设者选择进城打工，外来建设者子弟小学也受到了政府的重视，城乡教育差距正在缩短。但是在现阶段的教学中，外来建设者子弟小学教学环境差、学校师资力量不足等的问题依然存在，这都给小学生的学习带来了负面影响。而且很多语文教师在教学的过程中，并不注重自身教学理念和方法的改进，使得课堂教学气氛沉闷，小学生学习的积极性和主动性并不高，这也在一定程度上影响了小学生的学习效率，导致整体教学效果偏差。为此，外来建设者子弟学校以及相应的教师都应该重视小学语文课程的改革，并从小学生的性格特点和学习规律等入手展开教学，从而达到事半功倍的效果。

一、注重小学语文课程教育公平

外来建设者子弟小学一般属于简易学校，教学设备落后，学习环境较差，很难满足小学生多样化的学习需求。这样教师在小学语文课程教学的过程中，就应该积极利用校方争取来的外部教学条件，尽可能地为小学生创造良好的学习环境和氛围，以促使他们更加快乐地学习和成长。

例如在部编版小学语文一年级下册学习《动物王国开大会》部分知识时，外来建设者子弟小学的很多学生都没有去过动物园，一是爸爸妈妈工作比较忙，二是家庭条件不允许，所以小学生只在电视上看到过老虎、大灰狼、梅花鹿等动物。这样教师在教学的过程中，为了尽可能地保证教育资源公平，就可带领小学生到学校的多媒体教室，带领他们观看与课文教学内容有关的视频。在观看结束之后，教师还可选出小学生分别扮演老虎、狗熊、大灰狼等动物，模仿他们说话时的神态和语气。对于表现特别优异的小学生，可以争取教师带领他们去当地动物园参观和游玩的名额，这既能激发小学生的学习兴趣，也能使外来建设者子女享受到城里小学生所拥有的资源，从而使小学生的内心充满阳光，对未来充满希望。

总之，教师在小学语文课程教学的过程中，应该尽量保证教育公平，创造更加有趣的教学情境，并组织更加多样化的教学实践活动等，这不仅可以提升小学生的学习成绩，也能维护他们的自尊心等，好处多多。

二、实施分层教学模式

由于外来建设者的情况各不相同，他们子女的学习水平也存在差异。有些农建设者工作流动性较大，要经常搬家，连带着小学生也要跟着转学，这使得小学生无法养成良好的学习习惯，相互之间成绩差距较大。这样教师在教学的过程中，就可根据小学生的实际学习情况，实施分层教学模式，以做到因材施教，从而提升小学生的语文综合素养。

例如在部编版小学语文二年级上册学习《狐假虎威》部分知识时，课后问题要求小学生正确流利地朗读课文，并真正理解“狐假虎威”的意思，以从中受到启发和教育。这样教师在教学的过程中，就可根据外来建设者子女的学习情况，将他们分成三个层级，对于第一层次的小学生来说，教师可要求他们多读几遍课文，初步理解作者所要表达的情感，并掌握基本的生字词等；对于第二层次的小学生来说，则可要求他们复述课文内容，并进行分角色表演，从而真正理解狐假虎威的意思；对于第三层次的小学生来说，教师就可布置他们对课文内容进行改写、扩写和续写等，从而培养起他们的想象力和幻思维力。

三、采取多样化的课堂教学手段

在传统的小学语文课堂教学中，一般以教师讲述为主，小学生处于被动学习的地位，课堂教学效率并不高。而且小学生活泼好动、注意力集中的时间较短，一节课40 分钟的时间，他们经常会被课堂外的其他事物所吸引。这样教师在教学的过程中，就可采取多样化的课堂教学手段，以激发小学生的学习兴趣。

例如在部编版小学语文二年级上册学习《小蝌蚪找妈妈》部分知识时，小蝌蚪的尾巴到底去了哪里呢？通过该篇文章的学习，小学生能了解到小蝌蚪变成青蛙的整个过程，同时也会对小动物产生深深的喜爱之情。由于很多外来建设者的子女小时候都见过小蝌蚪和青蛙，甚至有的小学生去过田野里抓青蛙，这样教师在教学的过程中，就可先创设一定的情境：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们在想自己的妈妈去了哪里呢？小学生的妈妈也经常忙工作，它们也经常找不到妈妈，当找不到妈妈的时候，它们心里会想些什么呢？这能促使小学生产生身临其境的感觉，也能使他们意识到随意捕捉小蝌蚪、青蛙等的行为是错误的。当然，教师还可借助多媒体设备和分角色表演等活动来呈现课堂教学内容，从而使小学生在玩中掌握更多的语文知识。

总之，多样化的教学手段能满足小学生的探究欲望，同时也能锻炼小学生的思维能力，促使他们从语文的角度思考问题，有利于他们语文成绩和语文素养的大幅度提升。

四、积极利用社会教学资源

小学语文课程与实际生活的联系比较密切，这样教师在教学的过程中，就可积极利用生活中的语文素材，并善于借助社会资源展开教学，从而营造良好的学习氛围，开阔小学生的眼界，使他们接触到更多的知识，最终促进他们身心的全面和谐发展。

例如在部编版小学语文二年级上册学习《妈妈睡了》部分知识时，这篇文章歌颂了伟大的母爱，母亲到底为我们付出了多少呢？这样教师在教学的过程中，就可先鼓励小学生说一说妈妈的那些事，然后组织他们积极参加社会性质的以“我爱我家”“我的爸爸妈妈”等为主题的社团活动，从而激发小学生内心的情感，使他们意识到父母的不容易。

总之，随着新课改的不断实施，越来越多的社会资源开始向外来建设者子弟小学倾斜，这样教师在教学的过程中，就应该抓住各种机会和资源，从而更好地为小学生服务，弥补现有教学硬件的不足。

综上所述，教育公平从来都不是说说而已，外来建设者子女的语文教育也不是形式主义，只有通过语文教学去感染小学生，去打动他们的内心世界，才能最终提升他们的语文综合素养，促进小学生学习成绩的进步。为此，教师在教学的过程中，应该尽可能地营造良好的课堂教学气氛，采取多样化的教学模式和手段等，并积极利用校内外的教学资源，从而使小学生真正感受到语文学科的魅力。当然，外来建设者子弟小学也应该争取更多的教育资源，提供给小学生更好的教育机会和平台，以真正缩短城乡之间的教育差距。