小学语文教学应用“一对一”个性化教学模式的探讨

江苏省启东市民主小学 黄俐俐

小学语文教学应用中一对一的学习就是每个人都拥有一个学习的方法，根据个人订制，在老师的组织和指导下可以进行自主学习、合作学习、探究性学习等。这种一对一的教学方法完全改变了老师以前的授课模式。下面就是对小学语文教学应用"一对一"个性化教学模式的探讨。

一、小学语文“一对一”教学模式的构建

进行一对一教学模式，构建了课前、课中、课后整理交流合作的新型模式，上课之前先给学生提出课堂上学习的问题，布置预习任务，让学生通过上网搜，或者查资料书等各种方式完成具体的任务，在这个过程中学生是自主学习的，在学习中学生会不断发现自己在哪方面知识比较欠缺，对哪些问题不懂，这样才会提出问题，然后到学校后可以跟同学交流，可以和老师交流，老师在这个过程中发现提出问题多的，就着重分析讲解。在长时间发现每个同学提出问题的思路去给每个同学制订学习目标或者学习方式。人以群分，小组辅助法，先让学生自己自我辅助，相互学习，有不会的问题先让同学们学会自己解决，再把相似问题的同学集中讲解，单独辅助，用这种形式让同学养成更好的学习习惯。

二、小学语文“一对一”教学模式的应用

1.带动学生课前一定要预习，整理上课资料

课前预习很重要，要梳理一下整堂课的内容，可能有很多不会的，不懂的知识点和问题，预习的目的就是要你带着问题去听课，这样效果更好，可能有的学生会把不会的问题提前想办法解决，但是就算是通过网络或者查阅资料得出的答案，学生一样好奇答案，如果答案和老师说的不一样，那学生就会认真思考，这个过程非常重要，学生带着困惑的时候，就会非常想知道解决的办法，所以在老师讲课的时候就会格外关注。

2.按照合作学习的流程

多半情况下，合作学习的三个流程是：明确小组的任务、分工合理、与板书结合。第一，先明确小组的任务，让学生自己带着任务和目标去学习，主要是让学生在带着任务和目标的过程中去理解和掌握知识，体验情感，老师要学会大胆放手，多点信任给他们。第二，每个小组在面对任务的时候要遵循递进原则，逐渐前进，刚开始实施的时候要把问题答案和字词都简单化，等学生们开始接受和理解的时候再根据教材内容的难易来慢慢增加学习的难度。老师在分组的时候选一个责任心和能力较强的组长，有任务的时候由这个组长向每个组员传达小组的任务。第三，在分工的时候要公平、公正、合理地分工。小组的任务在实行的时候要有明确的分工，先用简单的、容易理解的句子和词语开头，等到他们熟悉和接纳后慢慢地发展成单元复习，逐渐递增，再用小组长给每个小组成员分配任务和负责区域，比如谁负责书写，谁负责演讲，谁负责总结和补充等不同的任务。最后要和老师黑板上的任务相结合。在学生互相合作学习的整个过程中，老师也要多引领和指导，要通过多和学生交流来发现学生合作学习中存在的共同问题，再把这些问题通过黑板展示出来，一起解决，如果是学生都不会的问题，那老师解决的时候肯定会吸引学生自己的注意力。

3.要多为学生创建民主的学习环境

虽然新课程中要求老师要尊重学生学习的主体性，合作学习也是新课程的内容，但是老师如果在学生学习的过程中给学生指导引领，起到主导作用的话会起到很好的效果。在学校学习的时候老师是学生在进行合作学习的组织者和引领者，也同样是参与者，老师要多在班级中给学生营造学习的氛围，民主的学习环境，也要在日常学习中多夸奖和鼓励学生，多给予肯定，增加学生主动学习的态度。在平常的交流中要多启发和引导学生正确的三观，因为小学生在这个年龄段心智都不成熟，也不完善，在合作学习的时候可能会遇到各种问题，当老师发现学生有问题的时候要及时解决和协调。

4.老师要为同学建立科学的评价机制

一个比较完善的评价机制可以增加学生学习的主动性，打破小组之间和小组内在竞争时敌意的格局，要多促进小组成员之间互帮互助，关心友爱的局面。老师可以量化计分制度，对班级里的每个人都实行，计分项目主要是按时按点完成作业，每次考试都及格，遵守纪律，上课发言回答问题积极，和同学友好合作等几个考核标准。为了公平公正，老师和学生一起计分，每一个月或者半年汇总一次，进行表彰和总结。

5.通过课后作业来体现一对一教学模式的效果

每门学科都离不开课后作业，因为这是对学生综合运用知识能力的一种检测手段，看他是否真的掌握了课堂中知识的使用方法，也能起到温习的作用，在日常的课后作业中可以体现每个人对知识掌握和运用是否正确和真正地理解，也有利于教师在一对一教学模式上更好地开展，老师也可以利用网络平台布置课后的作业，小学生可以和自己的家长一起做，也有利于家长督促孩子学习和辅导，教师可以从后台检测学生是否完成作业，利用网络更好地监督学生学习。无论是对学生还是教师自己，都是不错的选择，也有利于一对一教学模式更好地开展。

综上所述，小学语文通过一对一的教学模式的构建和开展，可以使学生提高自主学习的能力，掌握有效的学习方法，教师利用网络来更好地开展和监督学生的学习，学生自己在课前、课中、课后遇到问题时，可以和小组讨论，和同学讨论，小组不会的可以让老师一对一细讲，这样的方式可以更好地提高学生学习的效率，也能更好地开发学生对学习的自主性和积极性，可以让语文这门课程更好地发挥其作用。