如何加强高中英语课堂模拟情景教学

余晓静

【摘 要】随着素质教育的不断实施，英语课程在高中阶段教学中的位置越来越突出，受重视程度越来越高。高中生英语成绩的高低直接影响着总成绩，学好英语不仅是高中生考上理想大学的重要基础，更是高中生未来人生发展道路的重要基石。在经济全球化、世界一体化的大背景下，英语作为第一语言是现代人社会交流的基本技能。本文就如何加强高中英语课堂模拟情景教学进行深入分析与探究。

【关键词】高中;英语课程;情景教学;强化策略

随着科学技术的创新与升级，越來越多先进的教学工具和教学技术被应用到高中英语课堂教学中，高中英语课程的教学方式也愈加多元化。其中，模拟情景教学便是新型教学方式中的重要代表类型之一，在实际应用过程中受到了广大英语教师和学生的一致认可与青睐。要想进一步提高英语课程的教学质量，就必须优化模拟情境教学，以此来维护学生对英语学习的兴趣，进而提高教学质量和学习效率，帮助高中学生取得更好的成绩。以下是笔者结合自己多年的高中英语教学实践经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

一、加大对先进信息技术的利用程度，深入开展模拟情境教学

在当前的高中英语教学中，先进的信息技术已经成为英语教师高质量完成教学任务的有力工具。但是，还有一部分英语教师对先进信息技术的利用程度不是很高，一般情况下他们还是选择传统的口头教学模式。其实，信息技术或者多媒体技术已经越来越成熟，它们的充分使用能够在很大程度上改善高中英语的教学环境，优化教学媒介，成为高中英语教师提高课堂教学质量的重要辅助工具。英语教师必须彻底摆脱传统教学观念和教学模式的束缚，充分利用先进的信息技术，更好地完成教学任务。

在实际教学过程中，高中英语教师可以借助多媒体技术将英语教材中所涉及到的单词、短语或者句子、文章建立起直接形象的联系，这样一来学生能够更容易理解和接纳新的思想和知识，能够在潜移默化中培养学生的英语思维，英语教师也可以避免课堂教学中很多不必要的翻译。此外，高中阶段的学生思维非常活跃，性格开始变得更加敏感，容易联想，喜欢学习形象具体的知识，借助多媒体技术教学，可以给课堂注入更多的活力和更新鲜的内容，这对于吸引和维护高中生对英语知识的学习兴趣非常有用。

举例说明：英语教师在课堂上教授whats your trouble？或者whats wrong with you？等句型时，可以借助多媒体完成教学。教师可以通过视频给学生们展示这类生活化的场景，寻找相关视频让学生了解这些句式表达的意思和情感，比如，whats your trouble？对应的视频内容是一个小男孩正在摸着自己的肚子，头上全是汗，学生们瞬间就能理解到原来whats your trouble？问的是你怎么了、你哪里不舒服，表达的是对他人的一种关心。这样教师不用直接作出翻译，学生们也能了解句子的意思，而且印象会更加深刻。这种方式不仅提高了英语课堂教学的效率，也增添了课堂的趣味性，通过各种各样的视频让学生自主翻译英语句子，学生们的兴致自然也会高很多，对学习到的知识也更加深刻。

二、精心设计模拟情境，提高学生英语交际水平

英语是一门应用语言，而情境便是应用语言的重要平台。在实际教学过程中教师需要根据英语教材的内容以及学生的学习需求来精心设计和策划各种各样的模拟情境，为学生营造讲英语的大环境，在实际操练过程中逐渐培养和提升高中生的英语交际水平，鼓励学生敢于开口讲英语，培养自信心。在教学过程中，英语教师可以利用各种各样的教学工具和资源，诸如主媒体、幻灯片以及录音机等为学生创设模拟情境，针对性引导学生更好地学习和了解教材内容，用最快的速度学习英语知识。

举例说明：英语教师可以设计一些带有实践性的问题，给学生创造模拟情境参与实践的机会，有更多时间完成英语交流。再比如，英语教师可以组织各种小竞赛，要求学生们在规定的时间内集中精神去做各种动作，学会观察、倾听、模仿以及表达等等，通过竞赛调动学生参与的积极性，让他们能够全心投入到竞赛情境中来学习知识，提升自己。此外，英语教师在实际教学工作中，一定要加大对英语教材的研究力度，深入分析教材是否存在可以寻找和挖掘的情景内容，从教材着手让学生在真实的语境中进行思想感情和信息的交流，通过声情并茂的语言实践活动完成教材中文字的转化，让学生感受到英语知识真正活了起来。比如：英语教材中会设有getting lost环节，英语教师就可以给予学生各种各样的身份和角色，可以是酒店老板也可以是警察、医生等等，然后指导学生购物再回到原来的地方，这样不仅帮助和引导学生复习了教材内容，同时也能在实践中锻炼和提升自己。

三、创新模拟情境，丰富情境内容

对于高中生而言，他们英语知识的学习是从单纯记忆转向了理解记忆，他们完全有能力理解每一个英语单词所代表的意思，而无需采用死记硬背的方式去学习英语。英语教师应该充分利用这一点，并从此入手来丰富模拟情境教学的内容。

举例说明：高中阶段的英语学习肯定会遇到一些难度比较大、记忆比较困难的英文单词或者句子，此时，教师便可以引导学生采用理解记忆的方式，英语教师在课堂教学中可以设置“free talk”环节，鼓励学生尝试用英语解释难度较大的英文词汇，让学生根据自己的理解组织句子然后解释这个英文词汇，这样一来学生们不仅能够有效记忆这些难以理解的英文词汇，也得到了更多用英语表达的机会。此外，在实际教学过程中英语教师如果发现学生们参与学习的积极性逐渐淡化，可以组织绕口令的比赛或者英文单词接龙游戏来调动学生的积极性，重新唤回学生学习英文的兴致。还有，针对英文写作这一教学内容，笔者建议教师一定要给学生留下更多的思考空间，保护学生的创作积极性，允许他们自由发挥，不要过度束缚学生的思维。英语教师也可以鼓励学生用英文写日记，慢慢习惯用英文表达自己的想法和感情，这对于提高高中生的英文素养有着非凡意义。

四、营造和谐的英文校园氛围与环境

其实很多模拟情景不需要太多的设计与策划，学校本就应该是高中生学习英文的最好情境，学校的英文氛围对于学生而言是一种无形的熏陶与浸染。但是，要想形成一种良好的英文学习氛围绝不是一件简单的事情，英语教师应该积极主动承担起这一重任，为学生创设氛围浓厚的英文情境。比如：在日常校园生活中，英语教师见到学生要主动和学生用英文打招呼或者交流沟通，校园文化栏或者文化墙上要多加入一些英文元素;学校要多组织以年级为单位的英文比赛，可以是演讲、写作，也可以是英文歌曲大赛等，让学生们能够时刻感受到自己处于英文环境中，这种耳濡目染会让学生们终生受益。

结束语

综上所述，在素质教育的大背景下，高中英语教学越来越重视学生的英语表达能力和沟通交际能力。无论是模拟情境教学还是其他教学方式，最终目的都集中在了这一点。因此，当前高中英语教师必须意识到这一点，在实际教学过程中尽可能多地为学生创造英语表达和交流的机会，为学生营造良好的英语学习氛围，让学生们意识到英语作为首选交际语言的重要价值和作用，在潜移默化中引导学生关注自己的英语表达能力，提高学生们的英语综合素养。

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