新时代教育背景下卓越中学体育教师培养路径研究

许云杰

（江苏省宜兴市阳羡高级中学，江苏 宜兴 214200）

1 卓越教师的内涵

改革开放以来，中国一直在实施全面改革，教育也是改革的重点之一。近年来，教育部相继发布若干文件，推进教育深化改革，作为教育主体之一的教师也在改革内容之列。“卓越教师”一词逐渐出现在广大教师眼前，卓越教师培养是教育部门、学校和教师培养的重点之一。2011年，教育部颁布《关于实施卓越教师培养计划的意见》，明确新时代教师的新要求和新标准，强调加强师资团队建设。培养卓越教师团队是政府、学校及每个家庭的共同期许。卓越教师是一个相对概念，随着时代发展，其定义和判定标准略有改变。国内外不同研究者对卓越教师概念略有不同。通过文献查阅，本文认为新时代卓越教师应具备以下元素。（1）热爱教育工作。饱含对教育事业的赤心是一个卓越教师的必备条件之一。（2）具备足够扎实的专业知识，能将最为专业的知识传授给学生；同时也要具备优良的心理素质，以积极的状态投入工作中，在课堂上展现知识的魅力。（3）掌握时代技能。21世纪是互联网时代，互联网技能、多媒体应用、新媒体传播等方面的技能是新时代卓越教师需要具备的。（4）有良好的自我审视与批判能力，在工作过程中能及时发现自身问题并改正优化，继而以更好、更佳的状态投入教育工作中去。（5）从学生角度思考问题。能够正确引导学生，加强与学生及家长间沟通，携手致力于学生教育过程中。（6）尊重每一位学生，教学过程中因材施教。（7）具备良好的教学管理能力，在专业知识教授之余还能投入学校、教育领域整体建设与发展中。

2 中学体育教师教学现状与存在问题

2.1 中学体育教师教学现状

中学生面临的升学压力很大，许多中学生表示平常的学习任务非常重。除学校平常的教学任务外，家长还会额外给学生报补习班或特长班，中学生因此压力倍增。许多中学生表示希望通过运动来缓解压力。研究表明，运动可以有效释放压力，运动过程中的血液循环加快能让人忘记烦恼和压力。学生在学校每天都被安排了满满的课程，校内主要运动时间仅在少量的几节体育课。中学生处于青春期发育阶段，正确的运动引导对学生身心健康来说至关重要，体育教师在学校正是发挥着这样的作用。

鉴于升学压力，体育课在中学教育中未能受到学校和家长足够重视。中学体育教育多数时候流于形式，甚至有些学校在初三、高三阶段直接取消体育课，改成文化课。近年来，在素质教育深入改革的背景下，教育部门、学校等机构正在逐步加强对中学体育教师继续教育和培养，也取得了不错成效。虽取得了一定的成绩，但对 卓越中学体育教师的培养仍旧存在些许问题。

2.2 卓越中学体育教师培养过程中存在的问题

2.2.1 中学体育教师地位不受重视对家长来说，中学生学习的主要目的是考上一所好高中、好大学，日后步入社会工作起点高，便于找到更好的工作。无论是中考还是高考，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等文化课程是升学成绩的主要组成部分，直接影响升学成绩的高低。因此很多家长都希望学校在文化课程教学中能给予更多重视，加大教学力度。正因如此，导致体育、音乐、美术等课程的教学并未能受到学校、家长及学生足够重视，体育教师在学校及家长心中的地位也没有得到提体现。许多中学的体育教师甚至被调去其他学科批改试卷或兼任其他职位。这不仅是对体育教师的不尊重，更是对青少年体育教育的不负责任。

2.2.2 体育教师综合素质不足条件较好的中学体育教师一般由体育专业本科及以上学历的教师担任，而条件不足、地处偏远的学校体育教师往往是由其他专业甚至是学校其他岗位职工兼任。中学生处于青春发育的关键阶段，体育运动对期生理和心理的发展都有较大影响，如果不能正确引导学生进行体育锻炼，势必对学生健康产生消极影响。专业能力不足的教师，甚至完全与体育专业不搭边的教师，难以正确引导学生进行体育学习与锻炼。从教育角度出发，这显然是对学生素质教育的一种不负责任的表现。

2.2.3 体育教师教学方式过于呆板21世纪是个崭新的时代，传统教育模式主要是针对应试教育，对学生长远综合发展的需求并不能满足。鉴于教育重视程度不足和体育教师自身专业能力不足等诸多原因，导致许多体育教师在体育课上仅是简单让学生跑跑步、打打球，未能从学生身心角度出发考虑教学方式的转变，也未能与互联网时代发展潮流结合，这使得许多中学生对体育学习并不感兴趣。

3 教育新时代背景下卓越中学体育教师培养路径分析

3.1 加强对中学体育教师的继续教育

教师除了要进行日常的学校教育工作之外，还有生活中的个人琐事，因此在工作生活之余可供体育教师继续提升自我的时间少之又少，加之大多数中学体育教师综合文化素养不高，对提升自我的认识不足，中学体育教师继续教育的发展一直处于滞后状态。中学体育关乎青少年身心健康发展，随着时代的发展，教育理念的转变，学生的思想观念和身心都在发生潜移默化的改变。对此，体育教师也需要积极地改变自我、提升自我。学校也应重视对体育教师的继续教育，聘请专业心理专家、生理专家定期给体育教师培训青少年身体发育过程中心理、身体发生的变化和特点，使体育教师在教学中针对性地采取正确的体育教学方法，避免青少年因缺乏运动或过度运动而对身体健康造成不利影响。

3.2 加强对中学体育教师的教学管理能力培养

优良的教学管理能力是卓越教师必要素质之一。因此，必须加强对中学体育教师教学管理能力的培养。中学学生基数较大，学校管理工作压力大，这需要大量管理工作人员。体育教学管理包括诸多关于学生运动、广播体操、课间活动等方面的工作，工作任务量较重。学校的某些行政工作人员因缺乏专业体育知识使得很多工作难以顺利开展，最终导致体育教学工作效率大打折扣。对此，学校可组织体育教师参与课间运动、广播体操等多方面工作，让体育教师在体育教学和与专业相关的行政工作中学到更多关于教学与管理的知识和技能。当然，体育教师在参与具体教学管理工作中时，也能从学生日常学习得各方面深入了解学生，便于体育教学工作的更好开展。

3.3 在学习和生活中正确引导学生进行体育锻炼

中学生学习压力大，家长又多忙于工作，往往难以根据学生需求引导学生进行体育锻炼。这导致许多中学生对某些生理知识一窍不通，脊椎病、身体发育不良等诸多疾病随之而来。因此，学校应鼓励体育教师深入了解学生生活习惯，并对学生进行正确引导。

3.4 基于中学生身心特点，因材施教，提高学生对体育学习的兴趣

中学生处于青春发育的关键阶段，男生开始长喉结、胡子，女生身体也出现许多微妙变化，学生心理也在改变，在进行体育运动的过程中往往会暴露某些发育特征。这导致许多学生对体育运动出现抵触情绪，体育课堂中常出现不配合教师教学的情况。对此，体育教师需了解每位学生的身体发育情况，正确引导学生面对青春期发育特征，并为学生合理安排体育锻炼。每个学生身体情况不同，性格和心理变化也各不相同，如果采用统一的教学方式势必导致部分学生学习效果不佳。因此，体育教师需要在详细了解学生身心特点基础上，针对不同学生的不同特点，因材施教，提高学生学习效率。

3.5 构建“师—生—家”立体动态体育教学模式

当下很多家长鉴于生活压力和工作压力，把青少年教育工作依托给学校。但从教育初衷来讲，青少年教育不仅是学校一方的事情，家庭教育在青少年教育中发挥着不可替代作用。正所谓“父母是学生的第一启蒙教师”，家长的一言一行都会青少年成长有直接影响，对体育教学来说更是如此。如果家长不爱运动甚至讨厌运动，家长在生活中也就不会经常带孩子运动，其对体育运动的态度和行为也会逐渐传递给孩子，长此以往，许多学生也会不爱运动甚至讨厌运动。家长和教师在中学生体育教学中作用同样重要，都具有不可替代性。因此，学校应积极引导学生家长参与体育教学过程，为家长与教师的沟通构建平台，便于家长切身融入中学生体育教学过程中去。同时，家长参与体育教学过程还可以加强学生同家长之间的沟通，培养家庭关系，一举多得。教师也可以通过与家长的沟通交流及时了解学生生活情况和心理变化情况，便于教师针对性教学工作的开展。“师—生—家”体育教学模式更具备人性化，使体育教学充满活力，对中学体育教师综合素质的提高及学生身心健康来说有着重要的积极作用。

4 结 语

卓越教师培养计划是我国当下素质教育改革发展的必要组成，中学生处于青春期发育的关键时期，体育教育对学生综合发展及身心健康发展有着重要作用。无论是教育主管部门、学校、教师，还是家长、学生，都需重视体育教学的重要作用。学校也应为中学体育教师综合素质的提升提供条件和机会，让其向“卓越中学体育教师”更进一步，致力于青少年身心健康全面发展。