在课题研究中构建教师学习共同体

2019-11-27 03:21江苏省南通市海门市海门开发区幼儿园袁海霞
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关键词:课题共同体教学资源

江苏省南通市海门市海门开发区幼儿园 袁海霞

教师共同体是指有着共同关注点和问题的教师,并在日常教学中相互影响、相互学习,从而不断提升这一群体教师的专业知识与技能。通过构建教师学习共同体,能够有效打破教师间孤立与封闭的现象,实现教学资源的共享与高效利用,不断提高教师的素质与教学水平。

一、健全共同体搭建制度,为教师学习共同体提供保证

在课题研究中构建教师学习共同体,首先是要建立健全的共同体搭建制度,为教师学习共同体提供管理机制的保证。一方面,幼儿园教学机构要加强对教师学习共同体的管理,从制度上保证与监督互助互学教学目标的完成。例如幼儿园可以倡导能力较为突出、技能较为卓越的教师牵头,组建教师学习共同体团队的搭建,并制定相应的学习与交流制度,让所有的教师都感受到学习共同体的氛围,感受到团队学习的巨大能量,并不断发扬光大。另一方面,幼儿园教学机构要为搭建共同体提供一定的支持与保障,避免生硬的管理制度导致教师对学习共同体的抗拒,通过人性化的制度引导教师打开心扉、坦诚沟通与交流,从而有效凝结教师团队的力量,为建立互助互学的共同体教学资源库提供制度保障,充分发挥教师学习共同体对幼儿教学的价值作用。

二、创设多样化学习平台,为教师学习共同体提供平台

在课题研究中构建教师学习共同体,其次是要创建多样化的学习平台,为教师学习共同体提供更多样、更丰富、更广阔的专业教学资源。平台搭建主要有以下几个方面:

1.丰富教师教学活动,增强教师学习共同体的团队凝聚力

教师学习共同体并不是说所有的教师要在相同的时间内学习相同的东西,而是教师根据自己的兴趣和爱好分成不同的小组,通过开展多种多样的教学活动来相互学习。在实践活动中,让教师充分展示自己的教学成果,小组成员公开谈论、分享与交流,相互学习的同时一起面对教学过程中遇到的困难,从而形成平等互助、开放学习、协调合作的工作氛围,在无形中深层次地提升教师的专业教学技能,增强整个团队的核心凝聚力。例如,教师可以在幼儿园课题研究中开展公开课、教学设计等活动, 让每一位教师都充分敞开心扉,分享自己在与幼儿相处、教学过程中的经验与困难,让教师都体会到在学习共同体中带来的乐趣,对自己的工作责任感与满足感得到极大的提升,从而不断总结出幼儿教育的经验与智慧,并与其他教师同事们快乐分享、互帮互助,对自己业务能力与教学水平的提升具有极大的帮助。

2.利用现代信息技术,为教师学习共同体提供学习平台

不同学科的教师、不同类型的教师组成教师学习共同体,搭建多种多样的资源互换平台,建立起教学资源库,辅助教师进行网络学习与沟通,能够使教师学习共同体更加具有活力和发展前景。因此,幼儿园教师要充分利用现代信息网络技术,搭建网络学习平台,将自己的教学设计、教学资源、教学困难等发布在学习平台上,充分利用网络平台共享性强、资源丰富的优势特点,给教师们学习与沟通、反思与提高的平台,让教师学习共同体中的教师感受到网络资源空间无限、内容丰富的特性,及时地进行自我教学知识体系的学习与更新,实现学习共同体资源互换、共同提高的目的,从而增强整个教师队伍的团队能力。

三、注重专家引领式管理,为教师学习共同体提供指引

在课题研究中构建教师学习共同体,再者是要成立名师工作室,注重专家引导式的管理,为教师学习共同体提供科学的指引。众所周知,课题研究需要先进教育理念的指引,需要扎实专业知识理论的基础,需要不断创新与提升。因此,要想让幼儿园教师通过参加课题研究取得更深层次的发展,各个幼儿园需要根据本园区的具体情况,制定“名师管理制”“专家引导制”等教师学习共同体制度,利用专业能力较强的专家教授引导教师及时解决课题研究中遇到的困惑,并不断调整学习策略,为教师学习共同体课题研究工作把握方向、理清思路、答疑解惑、创新发展,通过教师间面对面地研讨、平等交流,从而不断促进教师学习共同体的师资力量,有效推进课题的深入研究。

四、增强对教师的再教育,为教师学习共同体提供助力

在课题研究中构建教师学习共同体,最后是要不断增强对教师的再教育,为教师学习共同体提供助力。学习共同体是教师群体进行自我学习的平台,教师在参与课题研究的过程中,能够充分向他人展示自己的教育教学看法,同时也能够将自己教学过程中遇到的困难分享给他人,吸取他人优秀的经验,在这种相互学习、相互交流的过程中生成新知识,从而加强对教师的再教育,实现知识的创新,促进教师专业化成长,推动幼儿园整体教学能力的提升。随着课题研究的不断推进,教师学习共同体成为教师专业成长的重要平台,成为教师技能发展的沃土,对教师的职业发展具有积极的促进作用,为教师共同体的不断发展壮大提供了巨大的助力。

综上所述,课题研究是幼儿教师共同进步、共同发展的良好平台。构建教师学习共同体,不仅能够不断丰富和充实教师的教学专业与技能,提高自身的教育教学能力,而且对幼儿园科研水平提升、教学质量提高及幼儿园的长远发展都具有深远的意义。

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