寄情于物情更浓

吴如厂

师：同学们好，今天我们来上一节作文课。正式写作之前，先来一个热身运动。

一、热身运动

师：热身运动一，昨天要求同学们回去想一想，哪一件事让你感到幸福？现在请来说一说。

生：买彩票中奖了。

生：我生病了，老师送我回家。

生：考试考好了，老师发棒棒糖。

生：没有数学家庭作业。

……

师：同学们说了这么多幸福的事，看来大家都很幸福，希望今天的作文课也能给你们带来幸福感！现在来说说热身运动二，写人记事的文章要有线索，如果把这一件让你感到幸福的事写成一篇作文，你打算以什么为线索？

生：以彩票为线索。写买彩票，带彩票回家，看彩票中奖号码，拿彩票领奖。

生：以我生病为线索。

生：以考试为线索，写考试前紧张复习，考试时认真答题，考试后老师发棒棒糖，我很开心。

生：以数学作业为线索。

生：我写妈妈带我去看病，以妈妈的行动为   线索。

……

师：刚才同学们说得很好。写作文时可做线索的有：事物、事件、人物、时间、地点、感情，等等。确定了线索，写作就可以条理清楚，浑然一体。如果这个线索还能够蕴含作者的思想感情，就更好了。今天我们要学习的就是线索与感情合一的写作方法，我们叫它“寄情于物”。什么是“寄情于物”呢？先来看看下面这篇作文。（板书：寄情    于物）

二、明确任务

师：请同学们看看这篇作文，想想这篇作文的线索是什么。

（屏显）

粽子，幸福的形状

终于下课了。

晚自习结束的铃声刚响，同学们便像出笼的鸟儿，急匆匆地消失在夜幕里。我也急切地往家赶，因为今天是端午节，又是我的生日！“粽子可还热吗？”我边走边想，“蛋糕漂亮吗？”

总算到家了，我急切地推开门，一阵清香扑鼻而来。“好香的粽子啊！”我话音刚落，灯突然熄灭了。正在我愣神的时候，“哧——”一根火柴划着了，点燃了蜡烛，“祝你生日快乐——”歌声伴随着烛光响起来。这只在电视中见过的场面，令我手足无措。歌声多美啊，尤其是奶奶唱得最努力、最动情。我什么话也说不出来，只是静静地站着，眼里热乎乎的。

歌声停止，客厅里再度灯火通明。“欢迎我们的寿星公主！”妈妈的怪模怪样逗笑了我。“快吹蜡烛，我们等着吃蛋糕呢。”爸爸把我推到餐桌前。奶奶说：“先许个愿吧！”吹熄蜡烛，我才发现桌子上的菜一点也没有动过，正感诧异，弟弟说：“爸爸说过节要等你回来，一家人团圆才能吃饭。”我再次被感动了，满是歉意地拍拍弟弟的头说：“来，姐姐切蛋糕给你吃。”

吃完蛋糕，又剥开清香的粽子，尝一口，糯糯的。我突然心有所动，默默走到爸爸、妈妈、奶奶面前，拉着他们的手说：“谢谢，我真快乐！”他们正想说什么，背后突然传来了弟弟的嚷嚷：“姐姐，看看你们的影子像不像粽子？”我扭头一看，还真像，爸爸、妈妈、奶奶是底边的三个角，我是上面的塔尖。我们都笑了。

深夜，我躺在床上久久不能入睡。我在思考老师提出的问题：“幸福的形状是什么？”现在有答案了——幸福的形状就是粽子的形状！

师：这篇文章的线索是什么？

生（齐）：粽子。

师：谁来具体说一说？

生：开始写“我”放学心里想着粽子，回到家闻到粽子的香味，然后过生日吃粽子，最后弟弟讲“我”和奶奶、爸爸、妈妈的影子像粽子。

师：说得很具体，很好。

（屏显）

线索：放学想粽子——到家闻粽香——吃粽看影子——深夜悟粽爱

师：这篇作文的线索是粽子，但是粽子不仅仅是贯穿全文的线索，还寄托着作者的感情。这篇作文可以说是线索与情感合一的。我们把这样的写作手法叫作“寄情于物”。它与托物抒情的區别就是，托物抒情的物不一定是文章的线索，而寄情于物的物既是线索，又寄托着作者的感情。

（屏显）

寄情于物：以某一事物作为文章的线索，并且把作者的感情也寄托在这一事物上。优点是线索清楚，感情真挚。

师：寄情于物的作文怎么写呢？下面我们来一起探究。

三、探究写法

师：同学们看看这里的三件事，从每个事件里找一个与作文主旨密切相关的事物。

（屏显）

探究一：请从下列事件中，找一个与作文主旨密切相关的事物。

（1）从上小学开始，爷爷每天骑自行车接送我上下学，不管是严寒酷暑，还是刮风下雨，从未间  断过。

（2）那天突然下雨了，我没有带伞，妈妈把伞送到学校门卫室，并打电话让老师告诉我，然后她自己又匆匆赶回厂里上班了。

（3）星期天中午，爸爸特意做了我最喜欢吃的清蒸鲈鱼，这是爸爸休假三天做的第三道我爱吃  的菜。

生：第一件事主要写爷爷接送“我”上学，表现爷爷疼爱“我”，与作文主旨密切相关的事物是爷爷的自行车。

生：第二件事，与作文主旨相关的是伞，因为妈妈送伞体现了妈妈爱“我”。

生：第三件事里的清蒸鲈鱼最能体现作文   主旨。

师：同学们找得很好，这些事物的确能够体现作文主旨。这是写作“寄情于物”式作文的第一步，找出事件中与作文主旨密切相关的事物。（板书：寻找实物）写作“寄情于物”式作文的第二步，是思考所找到的事物与作文主旨的关联，也就是看看这个事物与作文主旨是不是有相似关系或者因果关系、条件关系等。

（屏显）

探究二：思考所找到的事物与作文主旨的     关联。

生：第一件事里，爷爷任劳任怨，每天骑自行车负重前行，都是为了“我”默默付出。

生：第一件事里，自行车由新变旧，锈迹斑斑了;爷爷越来越老，满头白发了。为了“我”，爷爷不辞辛劳，自行车也由新变旧。

师：自行车由新变旧，锈迹斑斑了;爷爷越来越老，满头白发了。物与人与情，浑然一体啊！这不由得让我们想起一首歌——《时间都去哪儿了》。

生：雨伞帮“我”遮挡自然界的风雨，妈妈帮“我”遮挡成长路上的风雨。

师：冰心说过，“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”。雨伞就是母爱的化身。

生：清蒸鲈鱼，味道淡淡的，但是越嚼越香，营养丰富;父亲的爱不挂在嘴边，看似平淡，实际上很深沉，就像这清蒸鲈鱼。

师：这是写作“寄情于物”式作文的第二步，思考事物的形、色、味、特点、性质、作用等方面与作文主旨的关联，这是写作的切入点。（板书：思考关联）寄托感情的线索实物在文章中该如何出现？请看下面这篇例文。

（屏显）

探究三：寄托感情的线索事物在文章中该如何出现？

飘香的骨头汤

每次喝味道鮮美的骨头汤，我都会不由自主地想起我的外婆。

那是去年冬天的一个星期天早晨，气温特别低。爸爸妈妈都加班去了，我刚刚起床，突然门铃响了。我非常吃惊，会是谁呢？疑惑中打开门，我愣住了，是外婆！只见她一手扶着门框，一手提着一个红色保温饭盒，气喘吁吁地站在门口，头发凌乱，脸上有被风刺过的痕迹。

见我开了门，外婆边进来边说：“我煨了些骨头汤，快趁热喝了暖暖身子，好写作业。”说话间外婆已将骨头汤盛在小碗里。我这才想起前天和外婆通电话，随口说起想喝骨头汤的事，没想到外婆竟记住了。

闻着飘香的骨头汤，看着外婆略显疲惫而又慈祥的眼睛，我的心里热乎乎的。

我轻轻端起一小碗骨头汤，清香扑鼻，喝一口，一股暖流游走全身。看着外婆布满皱纹的脸，不知怎的，我心里一阵悸动。真不知我那日渐衰老的外婆，为了这飘香的骨头汤动了番怎样的心思。她昨晚一定就熬好汤，今天早早起来热好，要走三里远的路程送到我家。隆冬的清晨，凛冽的寒风，六七十岁的老人，那是怎样一幅感人至深的画面啊！何况她的腿还有关节炎……

我不能再想下去了，泪水早已模糊了双眼，我连忙掩饰性地大口喝起了汤。喝完汤，外婆就让我赶快去写作业，她又忙着收拾桌子，洗碗筷。

坐在书桌前，我身上热乎乎的，心里久久不能平静。打开日记本，我写下了一行字：“外婆的爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤，温暖了我的生命。”

生：例文里寄托感情的线索事物是骨头汤，与一般的作文线索一样，出现在开头、中间和结尾，贯穿全文。

师：你讲的是寄托感情的线索事物出现的位置，不错。这个事物难道就像普通的作文线索一样点到为止吗？还是详细描写呢？

生：详细描写。

师：要对寄托感情的线索事物与作文主旨的关联点进行详细描写，也就是定向描写。这篇例文里对骨头汤的香气、味道以及喝汤的感受详细描写，就是为了突出外婆对“我”的爱。

（板书：定向描写）

四、写作实践

师：同学们，写作“寄情于物”式作文，一般先要从事件里寻找一个与作文主旨密切相关的事物，再思考事物与主旨的关联点，然后写作的时候，要对事物定向描写。请同学们以让自己感到幸福的事为素材，运用寄情于物的写法，以“幸福的—————”为题写一篇作文。先把题目补充完整，可以填写“颜色”“味道”“样子”“声音”，等等。下节课，我们当堂写作。这节课到此结束，下课！

（江苏省苏州相城经济技术开发区漕湖学校;215100）