在最美的芳华，遇见最美的自己

季芬

【摘   要】  青年教师是幼儿教育的主力军与中坚力量，如何培养青年教师的工作积极性、主动性、创造性是幼儿教育面临的重点课题。本文从发现美、创造美、展示美、分享美四个点出发，以青年教师成长为切入点，探索培养青年教师的粗浅方法。

【关键词】  青年教师;成长;探索

青年教师是幼儿教育发展的希望，是幼儿教育的新鲜血液，是教育教学骨干的后备力量。青年教师的专业素养、专业能力决定着幼儿园的教育教学质量。其教学观念、工作态度、积极性与工作热情将影响幼儿园的发展走向。我园青年教师教龄参差不齐，学历差异明显，他们有着较高的工作热情，但由于刚踏入工作岗位不久，经验贫乏，需要机遇，需要骨干老师积极引领，让其尽快适应幼儿园的教育教学生活，提升专业能力。我园把培养青年教师作为幼儿园工作重点之一，努力为其提供展示个性魅力的平台，使其在最美的年龄，成为最优秀的自己。

一、发现“美”的眼睛

行政管理者需要有一双发现美的慧眼，不断发现老师的美，教师成长的过程就是团队提升的过程，团队的实力关系着园所的发展。

1.走近老师。发现要基于观察的前提下，观察就需要管理者走近老师的生活，拉近和青年教师的距离。孟子说过：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”行政管理者要有一颗仁爱之心，在工作上多鼓励、多指导青年教师，在生活上多嘘寒问暖，让老师感受到集体的温暖，适应幼儿园工作节奏，逐渐走进青年教师内心，让老师在信任的基础上，敞开心扉，和我们畅所欲言，探讨工作中的困惑，分享成功的点滴经验。

2.用人之长。一园之长要“用人之长”，走进老师心灵，了解老师内心需求，观察老师能做什么？有什么显性的能力，让其能力优势得到充分发挥。青年教师个性、气质迥异，需要如幼儿般因人施教。如我园新入园的小薇老师气质佳，形象美，但工作热情度欠缺。经过一段时间的沟通、观察，该教师在主持方面有自己独特的个人魅力，在主持“六一”节年级组活动中脱颖而出。发现了教师亮点，我们就要委以重任，将毕业典礼的主持重任交给她，并在集体会议中大力表扬。小薇老师因得到领导的鼓励，工作的热情与积极性大大提高了，在以后的班级工作中，更加积极主动，希望得到领导更多的认可。每个老师都有其特长与亮点，又有其薄弱点，作为管理者要知人善任，多鼓励，让每个老师都成为最好的自己。

二、创造“美”的机遇

给老师一個机遇，让其去自主发展。作为管理者，我们要主动为富有潜力的青年教师创造美的机遇，制定青年教师发展规划，指导青年教师根据自身能力制定并认真执行个人发展计划。积极创设有利于青年教师快速成长的学习环境，多途径为老师创造“美”的机遇。

1.竞争上岗。为了让幼儿园管理更加民主、公平、公正。我们在本学期完善了年级组长竞聘制、中层岗位竞聘制。首先明确竞聘制度，符合条件的老师自主报名参与岗位竞聘，同时把选择权、选举权交给一线老师，由老师公开选举产生年级组长人选和中层人选，三年一竞聘，能者上。此举大幅度激发了青年教师的工作热情，老师们在幼儿园的各项活动中都能积极争取名次，评先评优活动积极参与，竞争上岗，让每个老师活力焕发，让每个老师都为了心中的目标和梦想而砥砺前行。

2.师徒结对。实施“一年入门、三年新秀、五年骨干”的递进式师徒结对培训模式，为青年教师创造条件。通过教坛新秀带青年教师，教学能手带教坛新秀，学科带头人带教学能手的分层师徒结对模式，完成师徒共同成长目标。师徒共同制定计划，共同磨课、听课、研讨，以老带新、以新促老，促进新老教师能力、素质共同提高。

三、展示“美”的舞台

舞者需要有舞台让其去展示自己的才华，实现自我价值。园长要积极为教师搭建展示“美”的舞台，让富有潜质的青年教师快速成长。

1.“美”的“舞者”。青年教师是展示“美”的“舞者”，智慧的管理者要鼓励青年教师在思想上转变观念，把被动的接受变成我想要学习与进步。一个人的成长要靠自我努力，要拥有自我成长的愿望。如我园积极进取的青年教师会把每次的市级、园级评优课、公开课、竞赛等当成展示自己的成长舞台，努力让自己成为优秀的“舞者”，每一次“演出”都是他们自我的蜕变和华丽的转身，青年教师享受着舞台给予自己的机会，带给自己的成长与精彩。

2.美”的欣赏者。行政管理者是“美”的雕琢者与欣赏者。青年教师是一块未经雕琢的璞玉，需要智者去打磨。行政管理者是一位智慧与艺术的打磨师，每一次的磨课、“舞台”展示就是璞玉雕琢与成长的历程。我们要耐心、细致地尽心打磨，静陪花开，当他们有一天成功的站在舞台上展示自我的教学魅力与独特的教学风格时，我们就是台下最专注、最投入的欣赏者、赞美者。因为只有我们能真切地体会到一块璞玉成为美玉的不凡历程。

四、分享“美”的收获

收获需要分享，分享带动进步。我们要为青年教师创设想说、敢说、会说的机会，让青年教师在集体的经验分享中相互促进，共同提高。

1.多途径分享。我园实行民主讨论、投票制决定分享的形式，如比较正规的经验交流分享会，轻松愉悦的外出休闲茶话会，围绕一个教育教学困惑开展的教科研沙龙研讨活动，老师在多途径的经验分享中，各抒己见，吸取别人的经验，带动自己的进步。

2.多维度反思。美国教育心理学家波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。要鼓励老师在分享中勤反思，善总结，多发言，学习从多个维度去反思问题，如从幼儿层面、家长层面、教师层面反思成功与不足。从目标的三个维度、实施过程性评价反思总结，让自己成为反思型教师，在不断的总结反思中提升自我，促进成长。

成功与不足都是每个老师的成长收获与经验积累，行政管理者要倾听老师的心声并作出积极、正面的回应，行政管理者的肯定和鼓励是青年教师成长的助推器，管理者的指导更是他们前进道路上的指明灯。

青年教师的成长就是寻找最美的自己，在教学实践中完善自己、提升自己、重塑自我。行政管理者要做的是让每个老师被看见，激励每个老师拥有青春梦想，在最美的芳华，努力成为最美的自己，不忘初心，美丽前行。