浅析初中历史有效教学策略

冯永平

四川省邻水县丰禾镇初级中学 四川广安 638512

初中历史教学致力于教授学生历史史实，了解历史发展规律，让学生在学习过程中挖掘出符合时代发展理念的新思想。同时还要注重培养学生的学习能力，良好的历史观念，健全的人格，正确的价值取向和思想观念，特别是要强调历史课程在学生情感教育方面的影响，强化学生对人文精神的感悟。但当下初中历史教学也面临着学生基础薄弱、历史课程受重视程度不高等困难，因此笔者提出以下观点帮助教师提高初中历史教学效率和社会认可度。

1 营造良好的学习氛围

在初中历史教学中要想实现有效教学，教师必须营造良好的学习氛围，创造适宜的学习环境。教师需要转变自身的教学思想和方法，认识到学生才是课堂学习的主体，所有教学工作的开展都是为了帮助学生更好地学习知识，给学生提供表达自身观点的机会。例如，在学习《三国鼎立》这一课时，由于受到影视剧的影响，在许多学生心目中，魏国的开创者曹操是一个挟天子以令诸侯、滥杀无辜的卑鄙小人，而刘备则是一个知人善用、心怀天下的明君。但是在学习这一课的知识时，教师对三国鼎立局面的分析，可能会对学生的思想产生一定影响，不禁让学生陷入沉思：历史上著名的枭雄曹操真的像影视剧刻画的那样丑恶吗？刘备是否又真的如电视剧中所描绘的那样高大呢？许多学生对此产生了疑问，并对此提出质疑。在教学中，针对学生提出的疑问，教师需要运用自己的知识，耐心地为学生进行解答，并告诉学生要学会尊重历史。在许多历史影视剧中，虽然有对历史事件及重要历史人物的刻画，但也有很多杜撰的内容，在观看这些影视作品时，需要用辩证的态度进行分析。在教学中，教师结合教学内容及学生的学习特点等营造良好的学习氛围，使学生感受到历史这门课程的趣味性，这样能够有效地提升课堂教学的有效性[1]。

2 立足教学实际，优化教学方案

在初中阶段，教学方法能否与教学环境相适应是关系课堂质量高低的重要因素之一，尤其是在历史教学中。没有科学有效的教学方法作为基本指引，要想提高历史教学的效率谈何容易？历史知识大多以文字的形式来进行阐述，要求学生可以通过阅读大量的文字去获取有用的信息，并透过历史现象，能够理解历史事件发生的背景及其影响。这些都对学生的阅读分析能力有着一定的要求，需要学生能够提高文字的分析能力，不断积累历史知识，其历史成绩才会有所提高。而教学始终是离不开教师引导的，尤其是历史这种知识体系庞大的学科，单靠学生个人力量，很难在学习上有实质性的突破。由此，结合历史学科的教学内容及其学科特色来看，需要教师对教学有足够科学有效的安排，立足教学发展全局，不断优化教学设计，以提高其有效性。值得注意的是在实施教学方法之前，需要教师对充分考察教学环境，掌握其发展动向，考虑到教学问题发生的可能性。具体而言，也就是要求教师与学生进行有效地沟通，了解其近期学习状况，以此为立足点，去选择合适的教学方法。在此基础上对原有的教学方案进行优化，才能提高教学方法的有效性。而教学方法的优化对于课堂质量的提高也是有帮助的，学生作为教学活动直接参与者，能够感受到课堂质量提升带来的改变，学习体验也会得到优化与提升，有助于培养其学习兴趣。

3 引用历史中记载的故事，增加趣味性

历史这门学科对心智尚未成熟的初中生来说是一门十分枯燥无趣的学科，可是这种情况却不是能改变的，教学时可以尝试改变一下教学模式，吸引学生的注意力，将无趣的课本内容变为生动有趣的，更加易于學生对知识的接受与理解。合理恰当地引用历史故事就是个非常有效的办法。通过恰当故事的应用，不但可以让知识变得生动，还更容易记忆。当然，在应用此种方法时也要注意几点问题，首先就要保证所引用的故事的真实性，不能讲历史中不存在的故事，引起学生们误会，反而会起到反作用。除此之外，还必须保证所讲故事具有一定的针对性，能够与所教的课程相呼应。在保证故事真实性与针对性的基础上应用该方法将会有效提高学生的兴趣，提高教学的质量。[2]。

4 合作探究，培养综合能力

在初中阶段，历史学科的知识点繁多，部分历史事件存在着一定的争议性，就连史学家对其的观点也不尽相同。那么，在进行教学时，教师可以选择部分观点明显，可以用于辩论的历史事件，来组织学生进行辩论，具体实施的话可以采取合作学习的方式。初中生思考问题的出发角度始终有限，看待事物也不尽全面，单靠个人力量是很难在历史事件的辩论中取得优异成绩的。这时就需要发挥集体学习的作用了，而合作学习就是实现这一教学效果的不错选择。具体而言，教师需要注意进行小组分配，成员组合的力量尽量均衡，不宜出现学习能力差距千差万别的情况；在进行辩论材料准备时，教师可以提供一些查阅资料的途径以便学生参考，鼓励学生积极进行探讨；在进行辩论时，需要教师仔细听取学生的辩论观点以及其运用的支撑材料，便于结束之后对辩论结果进行点评。点评方向主要从其运用历史材料的对论点的支撑力度以及学生的表述情况两方面来看[3]。

总而言之，初中历史课程教学还要面对许多未知的变化，这是教师的挑战，也是教师的机遇。为了提高初中历史教学效率和学生对课程的认可度，教师需要不断探索改进课堂教学质量的新方式，让历史真正服务于新时代。教师在挖掘课程潜力的同时，也在丰富个人教学经验，为未来培养出更多优秀学生做好准备。课程和学生的发展要求是在不断变化的，我们教师也要顺应时代潮流，让历史始终指导学生发展和社会进步。