分析国际贸易类人才校企合作培养模式

(江西理工大学 江西 赣州 341000)

一、前言

校企合作对于被培养人而言是一个将所学知识应用于实践的重要机会，同时还能够锻炼实践操作与知识应用能力，这也使校企合作受到校方的欢迎，成为人才培养的重要手段。但是，根据当前校企合作的实际应用情况来看，并没有获得理想效果，这使校企合作失去了其本身的意义。如何发挥校企合作的作用，在人才培养的过程中扮演重要的角色是双方都非常关注的问题。下面笔者就针对校企合作的相关内容进行详细探讨。

二、校企合作人才培养模式的作用

对于即将在国际贸易领域就业的人来说，其未来就业、职业发展等方面都会受到国际经济和政治的影响。如此则对该专业人才的培养有了新的要求，切勿故步自封，应当将人才培养和社会发展联系在一起，对培养内容、方法等进行调整，从而实现培养目标。为了适应该发展形式，在进行人才培养时应当转变培养模式，促使所培养出来的人才能够满足社会需求。通过校企合作进行人才培养，不仅能够让他们到国际贸易类企业中锻炼，对于国际贸易相关工作有一定了解，并将自己所学知识应用到实际工作中，锻炼其工作能力，而且校方也能够根据国际贸易类企业和市场的要求培养出更多满足要求的人才。在这种人才培养模式下，对于被培养人而言在各个方面都具有好处，应当充分发挥校企合作在人才培养上所具有的重要作用。

三、校企合作人才培养模式所面临的困难

(一)缺乏合适的国际贸易类企业

根据现有合作的从事国际贸易的企业来看，其规模相对较小，不仅工作岗位非常有限，而且工作人员也较少。所以，在合作时难以为被培养人提供充足的实习工作岗位，如此则造成校企合作流于形式，而且还有部分企业更不具备接待大量实习生的能力，这使校企合作表面化问题更为严重。当被培养人在实习时，因为时间相对较短，难以深入接触具体的业务，更无法参加国际贸易类企业核心业务，如此则使实习效果非常差。由于国际贸易类企业无法达到实际的实习需求，被培养人在实习时更是将实习当作玩乐，如此则无法有效发挥出校企合作在人才培养上的作用，这对于能力与素质的提升也是不利的，校方应当采取方法解决这一问题。

(二)培训人才的缺乏

从事培训工作的人员通常都是在毕业之后直接进入培训领域，并没有从事有关国际贸易的工作，如此则会出现培训人员虽然理论知识丰富，但是严重缺乏行业经验，对国际贸易所发生的变化以及发展情况也不够了解，使其在对实习方面的指导存在很大的欠缺。而一直处于业务一线的培训人员，虽然其行业经验十分丰富，对国际贸易发展形势能够及时掌握，但是其在理论方面却存在很大欠缺，从事培训工作时存在明显教育能力不足的问题。由于培训人才只是在自己所擅长的领域中具有较高的素质，而理论和实践经验双方面的培训人员却少之又少，这也是在校企合作过程中培训人员无法发挥出自身作用的重要原因，这便需要培训人员能够根据自身情况不断提高综合能力。

(三)被培养人态度问题

校企合作主要以被培养人进入国际贸易类企业中实习为主，让其能力在实习中得到提升，从而使其由一名普通初学者成长为国际贸易专业优秀人才。然而，从被培养人在校企合作过程中的具体情况来看，在实习时并没有给予重视，仅仅将实习当作一种任务来完成。在这种情况下，在实习时主要是采取敷衍了事的态度，而且部分还会对企业的运行产生一定影响，这也是很多企业不愿意参与校企合作的重要原因。由于被培养人是所有培训工作开展的主体，要想充分发挥出校企合作人才培养模式的作用，需要先端正其对待校企合作的态度。

四、充分发挥校企合作优势的有效方法

要想解决校企合作在实施时所遇到的问题，充分发挥其本身所具有的作用，应当采取以下三种有效措施。

(一)构建校企共赢机制

校方之所以无法找到适合的国际贸易类企业进行校企合作，主要是因为缺乏校企共赢机制，使很多国际贸易类企业并不愿意参与到校企合作中。面对这一情况，被培养人应当充分发挥自身作用，综合考虑企业、社会等方面的利益，特别要重视国际贸易类企业在校企合作过程中的具体诉求。在发挥校企合作人才培养模式时，还应当满足企业的需求，如此则要构建出多方共赢机制。此时，校方应当借助政府的力量，让政府部门牵头构建校企合作平台。该平台构建的主要目的是实现信息共享、人才输送等，从而有效降低沟通所产生的成本，并提高资源的利用。只有建立校企合作共赢机制，才能使更多国际贸易类企业参与到校企合作中，校方也能够根据自身培养需求与被培养人的诉求选择合作企业，而企业在接收被培养人时不再将其当作累赘，能够让其切实参与到实际业务中，这对于被培养人专业能力和素养提高能够起到积极作用。

(二)构建双师型培训队伍

由于培训人员在实践能力和经验上相对较为缺乏，学校就应当不断提升培训人员自身实践能力。首先，校方可以让更多有一线工作经验的人员进入培训队伍中，并通过各种形式参与到培训中，让被培养人员和培训人员都能够对一线工作情况有一定的了解，而且培训人员也能够在这一过程中不断弥补在实践方面存在的不足。其次，校方可以聘请一线工作人员与培训人员共同对实习进行培训和教导，培训人员能够弥补一线人员在理论知识上存在的不足，而一线人员则能够将更多的实践经验带入培训中，如此便能够满足在人才培养上的需求，从而充分发挥校企合作本身所具有的重要作用。另外，校方还可以派遣培训人员到国际贸易类企业中进行实习，在实习过程中锻炼自身能力，提高实践经验，促使培训人员最终能够成为双师型人才，满足被培养人员在学习和能力上提高的需求。

(三)端正被培养人的态度

被培养人自身的态度决定了校企合作是否能够起到应有的效果，所以培训人员需要采取有效措施改善这一情况。在进入企业实习前，应当先为被培养人开一个动员大会，该大会的主要目的是要端正态度，让其认识到实习机会来之不易以及实习被培养人自身能力提升所具有的重要作用，促使他们能够认真对待此次实习。校方还应当和国际贸易类企业针对被培养人构建相关管理制度，不论是对培训人员还是对被培养人都可以按照该制度进行管理。对不服从管理的应将其表现记录下来，并在最后实习评价中着重体现，同时还应当给予其相应的处罚，以此引起重视。只有认识到实习这一校企合作的重要性，端正自身态度，那么其在实习过程中自身综合素质和能力就能够得到明显提升。

五、总结

通过校企合作对即将在国际贸易领域就业的人进行培养，能够充分发挥出校方和国际贸易类企业双方各自的优势，不仅能够培养被培养人自身的能力，而且还能够为其日后择业与工作奠定良好基础。本文对国际贸易类人才培养模式进行了分析，并提出了有效的解决措施，希望通过探讨使校企合作人才培养模式能够充分发挥作用，并满足广大即将就业国际贸易领域人员的需求。