基于学生核心素养的生命课堂构建

【摘 要】进行课堂革命，改进教学方式，我们一直在研究着。江苏省常州市东青实验学校基于学生核心素养的有效培育，注重理论创新研究，注重教学基本范式创新研究，注重教学策略创新研究，注重教学评价创新研究，着力构建生命课堂，焕发课堂活力，促进学生主动、健康成长。

【关键词】核心素养;生命课堂;育人价值;课堂活力

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）82-0031-02

【作者简介】商骏涛，江苏省常州市东青实验学校（江苏常州，213114）校长，高级教师。

学生核心素养的培育，需要在学科教学中落实。通过调查学校课堂教学现状，我们发现自主、合作、探究式学习不够深入，课堂气氛沉闷，学生主动学习的内驱力不强。为此，江苏省常州市东青实验学校提出“生命课堂”的研究，旨在改变教与学的方式，挖掘学科教学的育人价值，焕发课堂活力，让课堂教学成为师生共同创生的快乐旅程。

一、“生命课堂”的内涵与特征

1.生命课堂的内涵。

生命课堂，是在以人为本思想指导下，追求人的发展的一种教育理念。生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满人文关怀、生机活力、活泼灵动的思想、文化、情感的交流活动。

2.生命课堂的特征。

一是以生为本，生命课堂倡导教学要面向全体学生，关注每一个学生。二是生命在场，教师要全身心投入教学活动中，关注每个孩子在课堂学习中的注意力、参与度。三是平等对话，引导学生主动学习的关键在于营造积极向上的课堂文化，建立民主、平等的师生关系，让学生在合作学习中安静倾听、互动分享。

二、“生命课堂”的构建策略

1.创新校本教研方式，提升课堂教学水平。

主题式研讨，让教研聚焦核心问题展开。以小学数学教研组为例，现在数学组每学期都有研讨主题，由备课组承担。备课组依据相应的主题开展“三问三研”活动。前期三设问（理论学习）：有哪些相关的研究？我们有什么问题？研究预期达到什么成效？中期三追问（初建实践课）：问题落实的载体是什么？活动落实的优缺点是什么？还需怎样重建？后期三反问（重建实践课）：在这次活动中我收获了什么？这次活动给我什么新的启发？有什么经验可以推广？

课堂观察，让教研基于课堂证据展开。学校课题组在理论研究和实践探索的过程中，不断探寻有效的行动路径与技术工具，重建课堂观察研究机制。通过创新课堂观察的方式和课后研讨的方式，聚焦学生课堂学习行为，聚焦教师自我教学反思，开展基于证据和经验的校本研究，使课堂观察真正成为教师的日常研究生活，推动教师日常课堂变革。

课堂普查，让教研促进全员发展。为了接受课堂普查工作，教研组的每位教师都经历“磨教学设计—磨课堂教学—磨课后反思与重建”，并在反复研究中螺旋递进。普查前，每一位教师都加强生命课堂理念的深度学习与研讨，并在一次次的课堂打磨中不断完善教学设计。普查当日，学校邀请专家走进所有课堂观察师生在课堂中的活动状态。听课之后，专家组成员、上课教师和听课教师一起分组开展课堂研讨活动，进行说课、评课与重建等，让每一个参与者共同构建生命课堂。

2.构建基本教学范式，引领学科自主创新研究。

开放，是教师在教学目标确认的前提下，设置促进教学目标实现的开放性问题，使每个学生直面问题，改变个别学生替代全体学生的“思维替代”现象，为全体学生积极参与互动对话提供情境。

交互，要激发“生生互动、师生互动、生本互动”等多层面的互动对话，激活各种教学资源的产生，改变教学中“伪合作”“假讨论”等现象，为每一个学生真正意义上的交流与对话提供保障。

集聚，是对“交互”环节中生成的资源进行有效收集，通过教师（或学生）的评价、反馈，进行聚类、清晰化和结构化的处理，形成相对完整、丰富的概括，为每一个学生提升思维品质提供支持。

3.优化课堂教学策略，促进学生焕发课堂活力。

精心设计，做到科学预设。依据学科核心素养、课程标准、学生状态、教材内容等优化教学目标和内容，深度挖掘学科育人价值，选择合理的教学方法，精心设计教学方案，为课堂教学自然而然地推进奠定基础。

重心下移，还课堂给学生。一是还学生主动学习的时间，二是还学生主动学习的空间，三是还学生主动学习的工具，四是还学生主动学习的提问权，五是还学生主动学习的评议权。

有效互动，实现多元反馈。在互动中，要做到人人学会倾听。教师要耐心地倾听学生的想法，收集生成性资源。学生要专注地倾听教师、同伴的思考，提升学习力。

4.重建教学评价机制，激励师生走向生命自觉。

重建课堂教学评价表。新的评价表，从“新课导入、核心过程推进、拓展延伸、教師素养、课堂文化”五大领域着眼，细化为“十大指标”，为教师有效建设生命课堂、落实学科核心素养培育提供明确的教学流程、原则与方法等。

鼓励采用赏识性评价。课堂教学中，教师要巧用评价，并且多用赏识性评价来激励学生、点拨学生，让每一个学生在课堂上得到教师的人文关怀，促进学生亲近教师、乐于学习。■