提高新疆少数民族学生中职语文教学质量的几点建议

摘 要：在新课改的背景下，不仅要求高中语文教学有整体的提升，对中职院校也要求强化和保证语文教学质量。在现代化的教育方针中，语文教学是重中之重。中职学校不单是学习知识技能，同时语文教学也是需要重视和学习的。在新疆少数民族学生中职语文教学中，不仅要提高教师的教学质量，更要注重学生的接受能力，但是在新疆少数民族学生中，存在着很多影响语文教学的因素，所以需要广大教师提出建议，不断改善。

关键词：新疆少数民族;中职;语文;教学;质量

新疆少数民族学生国语基础知识较薄弱，所以在学习语文时，会有很多的不足之处。在新疆少数民族生活环境和习惯的影响下，少数民族学生在接受语文教育的过程中，往往会受到一些传统文化思想的影响，所以学习速度比较慢。一方面，中职学生专业知识学习时间比较少，另一方面，他们对理论知识学习不感兴趣，所以需要教师引导少数民族中职学生学习语文。事实证明，中职院校的学生对实践课程比较感兴趣，而传统的教育思想却是“重知识，轻技能”，为了使学生能够更好的适应社會发展，就需要改变这种传统的教学模式。这就要求语文教师在进行语文教学设计的时候要从学生的角度出发，要让学生对语文学习感兴趣。语文学习在所有科目中都会有很大的帮助，比如写作能力、理解能力、阅读能力，在学习数学和英语时也可以利用所学到的语文知识。本文将从影响新疆少数民族学生语文教学质量的因素和提高新疆少数民族中职生语文教学质量的几点建议着手，并提出具体的措施。

一、影响新疆少数民族学生中职语文教学质量的因素

新疆少数民族学生本身的国语基础比较薄弱，因此他们在学习语文时会受到一定的教学环境的影响，本身的文化差异也会影响他们的思想和思维。新疆教师队伍师资匮乏，这是一个不争的事实。所以在仅有的教师中，要提升他们的教学能力，以达到提高教学质量的目的。以下是导致新疆少数民族学生中职语文教学质量差的一些原因。

（一）教学环境

新疆少数民族学生语言环境特殊，他们的思维方式和生活习惯都和汉族有一定的差异，在这样的成长环境下，学习语文就需要耗费很大精力。在很多中职院校，教室的布置基本是简单的几张贴画，缺乏一些学习国语的氛围，这样会给学生带来紧张感，不利于学生放松身心去学习。学生的感受能力是很强的，任何一种学习环境，都可能会影响他们的正常发挥，所以要注意周围的环境对学生的影响，不能带动学生有一丝学习欲望的教学环境都是失败的。

（二）文化差异

文化的差异也会影响语文教学质量。新疆的少数民族思想大多落后保守，潜意识里认为不需要接受文化知识的洗礼，通过自己的双手照样能解决最基本的温饱问题，严重忽视了知识的重要性。新疆少数民族地区很多父母把自己的传统文化思想强压在孩子身上，使孩子认识不到学习的必要性、重要性。学生的学习离不开教师和家长的帮助，但新疆少数民族地区很多父母不关心孩子的学习情况，也不会对孩子的学习有正确的辅导或者积极的引导。总之文化差异，是影响新疆少数民族地区语文教学质量很大一部分原因。

（三）师资力量

教师是学校的主人，教师的发展关乎着每一个学生的成长。每位教师都应该具备一定的专业教学能力，特别是作为一名中职院校的语文教师。中职院校的教师需要集技能和知识于一身，但是就目前新疆少数民族中职院校师资情况来看，仍存在一些专业知识或是技能操作能力不强的教师，给学生的学习带来了一定的影响，语文教师看起来只是教授理论知识就可以，但其实并不是，语文教学也要注重实践。但是很多教师在进行语文教学时，并没有实践部分，这就是教师教学能力的不足。

二、提高新疆少数民族学生中职语文教学质量的几点建议

对于上述影响中职语文教学质量的因素，为了提高少数民族学生中职语文教学质量，在此提出了几点建议。

（一）改善教学环境

教学环境对于学生的学习有很大的影响，所以首先要改善教学环境，让学生拥有一个自由、宽松、有趣的学习环境。例如新疆阿克苏教育学院，它是一所以师范教育为主的院校，通过对口省市的支援和学院的自身努力，近年来，建立了教师培训中心和幼儿教师培训基地，设施设备都很先进，学校环境设置得很好，学生在这样的环境下学习，是可以很好地投入到学习中的。在这样的教学环境中，也出现了很多优秀的教师。所以改善教学环境是可以提高少数民族学生的语文教学质量的。

（二）明辨文化传承

传统文化有精华，有糟粕，对于精华部分要善于运用。中职院校建设本身就需要很多的文化力量支持。在阿克苏教育学院，一直秉承着的学校文化是“艰苦创业、不屈不挠”，“学高为师、徳厚为范”。这个优秀的院校，就是新疆少数民族院校引以为导的优秀表率。在学院，教师教导年轻人要有自己的主见，传统文化不可抛弃，但是一定要明辨，因为随着社会环境的改变，生存的条件也跟着改变，适合以前的人生活的方式并不一定适合现在。

（三）提高教师队伍建设

新疆少数民族地区语文教师比较缺乏，提高少数民族中职生语文教学质量就要培养优秀的教师团队，教学环境可以利用经济条件来改善，对于不适合传承的文化，懂得取舍可以提高人的文化素养，那么教师能力不足，可以通过自身的努力和积极的培训，可以得到很好的提高。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”师生之间是平等的，也是一个互相学习，互相促进的伙伴。提高新疆少数民族地区教师队伍的建设，培养学生的语文素养，教师是一个引导者和支持者，学生在学习中遇到问题或在生活中遇到困难都可以向老师寻求帮助。师生之间有良好的关系，也可以帮助教师进行教学，甚至教学也可以做到事半功倍。

三、提高新疆少数民族学生中职语文教学质量的具体措施

在提高新疆少数民族学生中职语文教学质量的几点建议中，为了能更好的实施，提出了一些措施，加以提高。

（一）注重语文能力培养

学习中任何一个小细节都不能忽视，比如语文写作能力不是一日就可以练成的，是要在日常生活中积累。记日记、周记对写作能力有一定的帮助;在日常中阅读其他书籍时，发现有一些优美的句子可以摘抄下来，留着备用;平常多阅读文学名著和书籍也可以帮助少数民族学生提高自己的理解能力;这些都跟语文学习有关的。教师要注重学生的语言能力培养，特别是中职语文教师。中职学生是属于学习能力比较弱的，所以教师要多给予耐心和爱心，特别是少数民族的学生。

（二）以学生为主体

教育教学中以学生为主体。教师在进行教学设计的时候，要依据少数民族学生的接受能力和兴趣来选择，这样可以让学生产生一种自信的感觉。在教学过程中，语文教师可以多采用讨论式的教学方式，成立学习讨论小组，这样既锻炼学生的合作能力，也可以提高他们的学习氛围。少数民族学生也渴望学习，并想通过自己的努力去获取更大的成就。所以语文教师不仅要提高他们的专业知识学习，还要提高他们的技能。

（三）结合生活实际

一切学习源于生活，生活即是教育，教育即在生活中。所以在新疆少数民族地区教育一定要因地制宜，教师不能按照自己的主观意愿和教学习惯来进行教学，一切要注重少数民族学生的感受，让学生学有所获才是教育的目的。新疆少数民族的异域风情比较浓厚，所以语文教师在使用教材时，要着重考虑，并且要符合中职的水平，超纲学生会厌恶学习，并且課程内容要多渗入技能锻炼，比如，语文课文学习，不要只是朗读课文，写生字词，要调动课堂的氛围，必须要让学生积极主动参与，课文出现的情景可以联合实际来讲，学生能够容易接受并且能举一反三。

总之，提高新疆少数民族的中职学生语文教学质量，学校建设一定要符合学生的学习环境，并且要关注新疆少数民族的发展，注重师生关系发展。地区与地区之间是有文化差异的，要正视文化差异，作一位优秀的人民教师，要不断努力提高语文教学质量。

参考文献

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[3] 吴正瑛，杨云.浅谈边疆少数民族地区教师如何适应新课标下语文教学[J].课程教育研究，2012（3）：16-17.

作者简介：高婷婷（1985.03- ），女，甘肃武都人，本科，助教，新疆阿克苏教育学院，研究方向：语文教学、汉语教学。