浅析激情教学法在中职思政课堂教学中的有效运用

摘 要：目前，在我国越来越重视教育的背景下，中职院校成为我国人才培养的主要阵地之一。思政课教学作为中职院校的一门主要科目，由于中职院校和高等院校在学生知识水平、教学目的等方面存在很大的差距，因此中职院校思政课堂效率亟待提高。在思政课教学过程中，为提高其教学效果，实现教学目的，教师需要根据学生特点采取相应的教学方法，激情教学法是一种适用于中职思政课堂的教学方法，文章对该方法在思政课堂教学中的运用进行了论述。

关键词：激情教学法;中职;思政课堂;教学

中职院校的学生知识基础普遍较为薄弱，对学习缺乏浓厚的兴趣，甚至部分学生有一定的厌学心理。思政课堂教学内容大多枯燥无味，学生走神、犯困甚至逃课的现象屡见不鲜，导致思政课的教学效率低下。学校在评价思政课时，往往会发现教师讲解知识很全面、准确，但似乎又缺了点什么。其实就是传统的思政课堂上缺少了激情，没有了激情和活力的课堂就会变得枯燥，学生的学习积极性和课堂参与度都降低，导致教学效果不佳。因此，在中职思政课堂上，教师可以采取激情教学方法来调动学生的学习积极性，保证思政课堂质量，实现思政课教学目标。

一、创设激情教学的必要性

中职院校在人才培养策略上和高等院校有着很大的不同，中职院校毕业的学生大多数会走向就业岗位，因此，中职院校在教育学生过程中会更加注重培养学生的创新能力、实践能力等，这也是中职思政课堂的教学目标。要实现这一目标，教师就要优化教学方法，营造轻松活跃的课堂氛围，充分发挥学生的学习主观能动性，激励学生敢于思考和想象，让学生积极健康地成长，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观，同时提高他们的思想素质水平。传统的思政课教学模式单一枯燥，学生容易产生厌烦的心理，针对这种现象，激情教学法是一种提高教学质量的有效措施。

激情教学法，其本质在于调动学生的积极性，让整个课堂活动都在愉快的氛围中进行。思政课堂是对学生进行思想教育的课堂，激情教学中教师通过投入激情流露出真情实感，并且和学生产生情感触动，使思政教学的本质目的得以实现。除此之外，教师还应该深入研究教材内容，发现教材内容的本质特征和内在联系，然后结合学生的认知特征以及真正的需求进行教学，吸引学生的注意力，以此提高教学效率。

二、激情教学的含义

激情教学法是指通过在课堂上投入激情以此来调动学生的激情，激发学生的真实情感，激情教学的方式有很多，包括语言激情教学法、情境激情教学法、幽默激情教学法等，在真实的课堂教学中，教师可以将多种激情教学法结合起来进行教学，将富有激情活力的教学方式和思政课枯燥沉闷的理论知识相结合，能够调动学生学习和探索的热情，教学效果更佳。

三、教学激情的来源

激情教学法对中职思政课教学具有重要意义，但是教学激情并不是凭空而来或者毫无依据，教学激情的来源有很多，可能来源于爱心，也可能来源于自信，或者来源于真理。首先，一名教育工作者应当十分热爱自己的教育事业，爱自己所教学的科目，更爱自己的学生，这些都可以成为教学激情的来源，因此，爱是激情的来源，教师用爱心可以全心全意地服务学生和引导学生;激情还可以来源于自信，教师在上每一节课之前，都会仔细研读教学内容，深思熟虑后选择最理想的教学方式来进行授课，这些课前准备是教师的底气，能让教师充满自信，这样在教学过程中才能游刃有余、声情并茂地把知识传递给学生，课堂自然而然地就充满激情，气氛活跃;教学激情还可能来源于真理，思政课程中本身就蕴含很多真理，教师要以科目为基准，在教学过程中做到以理服人，运用真理教学，带动学生，让学生感受到真理的魅力，引导学生一起用心感受，接受真理的熏陶和洗礼，并赋予真理真实的情感，这样学生才能从心底里真正的认同。将激情投入到课堂中，让课堂更具有感染力，让真理得到传播和普及。

四、激情教学法在中职思政课堂中的运用

（一） 语言激情

语言是激情教学最直接的方式，激情的语言能给学生正面的感染，用不一样的语言教学，其结果会有很大的区别。中职学校的学生大多生性好动活泼，他们对很多事物都充满好奇心，正处于青少年阶段，渴望得到丰富的情感体验，对枯燥的事物缺乏浓厚的兴趣，因此教师在教学过程中要尽量运用富有激情的语言和学生交流，拨动学生的心弦，让学生陶醉于某一特定的情境中，感受情感的熏陶，心灵得到震撼。思政课堂虽然是一门教授学生思想与政治教育的课堂，其中有很多枯燥的知识，但教师可以用激情的语言进行讲解，激发学生的学习兴趣，让课堂充满欢声笑语。例如教师在讲《职业理想对人生的发展经验》的相关内容时，教师不能单向的照搬教材来灌输，而是应该用饱含激情的语言给学生讲有关职业理想对人生发展励志的故事，如皮尔卡丹实现人生理想的故事，学生都知道目前皮尔卡丹品牌拥有服装、手表、化妆品等行业，他本人也成为亿万富翁，但是皮尔卡丹从小的理想是成为一名舞蹈员，虽然他放弃了自己当时的理想，但是仍然踏踏实实地走好每一步，做好每一件事情，让自己更接近理想。

（二）幽默激情

枯燥的教学内容中结合一点幽默，会让课堂更具趣味性，教师可以运用这一方式进行思政教学，思政教学中的大多数内容比较枯燥，但是教师可以围绕这些内容穿插一些幽默语言，让学生在感受幽默好笑的同时受到正向的引导教育，课堂氛围也更加轻松、有趣，更富有激情。运用幽默的方式进行思政教学其效果要比满堂灌的教学效果更佳。

（三）情境激情

情境教学是很多科目教学中的一种有效教学方式，运用一定的情境进行模拟教学，让学生在某一个情境中亲身体验，这样学生理解知识就会相对简单和深入。思政课堂中，有一些内容距离学生较远，学生在日常生活和学习中接触不到，理解起来就有一定的困难，教师在讲解这些内容时，可以运用辅助工具或组织学生创设一定的情境，激发学生的情感，提高教学效果。例如教师在讲授《掌握求职的基本方法》时，学生在学校学习期间可能接触不到这些，对职场应聘了解较少，教师可以组织学生创招聘情境，一些学生扮演应聘者，一些学生扮演面试者，假设是一个公司的应聘会，让双方进行对话，这样学生都能够参与到活动当中，亲身感受应聘的场景，了解应聘所具备的技能，锻炼学生的临场应变能力，同时学生可以掌握求职的基本方法，为日后走向职场奠定良好的基础。

（四）手段激情

教师在教学过程中还可以运用多种手段进行教学，在信息技术高速发展的时代，教师要善于运用多媒体教学工具，使教学内容更加的形象和直观，进而激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学工具要和教材内容相结合，让学生既能学习到知识，又能引发学生情感上的共鸣。例如教师在讲授《职业理想对人生的发展经验》的教学内容时，教师可以运用多媒体给学生播放周杰伦的《蜗牛》，可以配一只蜗牛不断攀登的图片，播放完后教师可以给学生讲，这首歌里有一句歌词是“总有一天我有属于我的天”，这首歌讲的就是蜗牛一步一步不断攀登，总有一天能实现自己的理想，这正是这首歌最动人的地方，以此来激励学生行动起来，确定自己的理想，并為之努力奋斗，创造属于自己的一片天。

综上所述，中职院校是目前我国就业人才的主要培养阵地，学校在教学过程中要注意培养学生的职业素养、实践能力以及创新能力。思政教学是中职教学中非常重要的一个科目，本文在论述了激情教学法的必要性和含义后，提出语言激情、幽默激情、情境激情、手段激情等激情教学法在中职思政课教学中的运用方法，希望能使思政课堂变得具有趣味性，充分发挥学生的学习积极性，实现思政课堂的教学目的。

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作者简介：温静（1988.12- ），女，山西石楼人，大学，助教，研究方向：学生思想政治教育。