孟德斯鸠教育思想对我国教育活动的启示

方晓霞

摘 要：孟德斯鸠是18世纪法国著名的启蒙思想家，其一生虽未从事过教育活动，但在其著作《论法的精神》中对教育问题的论述是精辟而独到的。他的教育思想不仅在当时发挥着积极的启蒙作用，而且对于我国目前营造健康向上的社会教育氛围、丰富新时代爱国主义教育内涵、规避“丧偶式”家庭教育、重视音乐教育等也有重要的现实启示意义。

关键词：孟德斯鸠;教育思想;我国教育;启示

中图分类号：G40   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2019）12-0136-02

孟德斯鸠认为，每个人作为社会的成员，都应受教育。他指出“教育的法律是我们最先接受的法律”，由此便把教育提升到了法律的重要地位。在孟德斯鸠看来，教育的法律在不同的政体中是不同的：在君主国里，教育的法律的目的应该是荣誉;在共和国里，应该是品德;在专制国家里，应该是恐怖。因此，教育的法律是受政体原则制约的，它应该和政体的原则相适应。这也表明孟德斯鸠已明确认识到，教育不能脱离政治，教育必须为政治服务。孟德斯鸠一生虽未从事过教育活动，但其对三种政体之下的教育的阐述中，也对我国当今的教育活动有着现实的指导意义。

一、重视社会教育的作用

（一）孟德斯鸠关于社会教育的相关论述

孟德斯鸠在论述君主国的教育时，指出君主国的教育应使受教育者品德高尚，以“在同胞中超群出众”;处事坦率，以事实为依据，“从而不附和别人对事物的看法”，变得“真实与质朴”;举止礼貌，以不失掉社会的尊重，从而有所成就[1]37。而在品德、处事、举止的养成中，孟德斯鸠特别强调了社会教育的重要性。孟德斯鸠认为，在君主国里，人们接受主要教育的地方是社会而非公共学校，社会是教授人们荣誉的学校。

（二）对我国开展社会教育的启示意义

孟德斯鸠对社会教育的重视对我国社会教育具有重要启示。根据孟德斯鸠教育思想带来的启示，新时代的社会教育应重视营造健康向上的社会氛围以发挥育人作用：如通过艺术团体进校园开展国内外优秀艺术文化的熏陶教育;通过各类污染治理企业案例展示进行环境保护教育;通过英模人物座谈会宣传先进的事迹，弘扬英模人物的崇高精神，为学生树立道德榜样，使英模精神薪火相传;从而使得社会各部门都履行德育责任，协同构建全方位育人机制。

二、重视爱国主义教育的作用

（一）孟德斯鸠关于爱国主义教育的相关论述

孟德斯鸠关于共和政体的教育的精辟论断，特别是强调教育对于共和政体的重要性，值得我们学习与借鉴。孟德斯鸠认为，实行共和政体的国家需要品德来作为动力。这种品德，并非是人们与生俱来的优良的政治品德，而是“舍弃自己”“始终把公共利益置于个人利益之上”“热爱法律与祖国”[1]41。孟德斯鸠认为，教育是激发对国家和法律的爱的关键。

（二）新时代的爱国内涵与时代挑战

孟德斯鸠的上述论断对我国爱国主义教育开展具有重要启示。爱国是公民最基本的价值准则，也是社会主义核心价值观的基础。爱国主义是中华民族精神的核心，是维系各民族人民团结奋斗的精神纽带，是推进社会经济发展的精神力量。新时代的爱国不仅是热爱祖国的美好山河、历史文化与民族同胞，還是关心国家的前途命运和热爱社会主义制度;新时代的爱国主义也是祖国利益和个人利益的统一[2]。

党的十九大报告指出，中国特色社会主义已经进入新时代，也意味着新时代的爱国主义面临着新的挑战。如：“市民社会”“全球治理”等模糊主权国家界限的话语挑战着国家认同感与爱国主义;西方资本主义国家利用社交网络、商业娱乐节目等麻痹国人的政治热情与爱国的自豪感;信息化时代所带来的多元化的非马克思主义社会思潮的信息轰炸。这些挑战也使得新时期的爱国主义教育变得任重而道远。

（三）对我国开展爱国主义教育的启示意义

回顾我国爱国主义教育实践历程，新时代的爱国主义教育，首先，要坚持马克思主义的理论指导，确保爱国主义教育的正确方向。其次，要贯彻以人为本的理念，做到全国整体情况与地方实际情况有机统一;在时代背景下充分考虑教育主体与受教育主体的特点，从而增强爱国主义教育的亲和力。再次，要发扬与时俱进的原则，根据世情、国情、党情的发展变化，利用互联网、移动通信设备等开展在信息化趋势下、市场经济条件下、全球化背景下的爱国主义教育，增强爱国主义教育的时代性、针对性与影响力。最后，应开展群众所喜闻乐见的爱国主义教育活动，贯穿群众生活、工作、学习的各个方面，避免形式主义，不断拓宽爱国主义教育的参与度。

三、重视父亲在家庭教育中的作用

（一）孟德斯鸠关于家庭教育的相关论述

孟德斯鸠在对共和政体的论述中，也强调了家庭教育的重要性，强调了家长的表率作用，强调了家长在儿童成长过程中的重要作用。孟德斯鸠指出，要想使儿童具有对法律和祖国的爱，“可靠的办法是父辈们自己先有这种爱”，他强调“通常父亲就是老师”，他不仅把知识传给孩子，还是给孩子传递情感的第一任老师[1]41。孟德斯鸠对父亲在家庭教育中作用的重视，对我国具有积极的借鉴意义。

（二）当代中国“丧偶式”育儿出现的社会原因

“丧偶式”育儿教育是当今中国家庭教育面临的一个现实问题。“丧偶式”育儿的出现有多重社会原因：第一，受“男主外、女主内”传统观念制约的家庭分工方式[3];第二，男女在生理上的差异仍是许多社会分工角色定位的基础，从而一些男性在工作后面临加班、升职的压力，精力有限使其无暇顾及育儿教育;第三，一些父亲存在错误的教育观念，认为自己只需给孩子的成长与发展提供物质支持，认为孩子生活上的照料是母亲的责任，认为孩子知识的学习仅仅只是教师的责任;第四，一些80后男性家长未及时适应身份转变，仍沉迷于网络环境，忽视与孩子的互动等。长期以来，家庭中的育儿教育常被视为是母亲的责任，父亲的角色在育儿教育中存在一定程度的缺失。而父性教育的严重缺失，既可能导致孩子形成自卑、胆怯等性格上的缺陷，也可能影响孩子动手能力、创造力、理解力等认知能力的培养。

（三）对避免“丧偶式”育儿的启示意义

习近平总书记指出“要重视家庭建设、注重家庭、注重家教、注重家风”，要通过家长的言传身教“帮助孩子扣好人生的第一颗扣子”。良好的家庭教育是实现社会和谐稳定的必要条件。结合孟德斯鸠对父亲在家庭教育中作用的重视，为避免“丧偶式育儿”，应做到以下几点：第一，在观念上，父亲要转变“男主外，女主内”的传统思想，积极参与育儿教育;母亲也应做好督促工作，夫妇之间积极沟通孩子的教育问题。第二，在行动上，父亲应真正融入孩子的生活之中。因工作原因需长期与孩子分离或经常出差的父亲，可以利用现今的互联网平台，多与孩子沟通交流，对孩子成长过程中的困惑做出恰当的引导;长期与孩子共同生活的父亲，则应降低对自身娱乐活动的关注度，多和孩子共同参与一些培育孩子健全人格的社会活动。第三，各社会力量要共同为中国家庭教育献力。工作单位层面，各工作单位应积极为员工创造与家庭相聚的条件，如坚持工作不入家原则、举行员工家属游活动等，通过员工家庭幸福感的提升以促进单位效益的增长;学校层面，各级学校应积极建立学校教育与家庭教育的协同联动机制，通过召开家长会以民主平等、多元对话的机制，搭建关注学生个体、关心学生健康成长的家校共育平台，通过充分利用“互联网+”技术下的网络平台组建家委会，盘活家长资源，取长补短实现资源共享，使得学校教育与家庭教育齐头并进;政府层面，政府首先可以通过宣传教育倡导父亲更多地参与家庭教育中，其次可以通过建立健全相关法规，规范国家机关、企事业单位、家长对子女家庭教育的相应责任，从法制层面提升家庭教育的社会效果。

四、重视音乐教育的作用

（一）孟德斯鸠关于音乐教育的相关论述

孟德斯鸠通过对古希腊时期柏拉图为希腊所设计的音乐教育方式的阐述，表达了音乐在个人成长过程中的重要作用。孟德斯鸠指出，古希腊的政治体制使公民不得不在运动员和战士之间谋职，而这些职业的训练使人的内心变得坚强和粗野。音乐教育则通过感官影响心灵，遏制体制所产生的凶悍效果，让心灵体验温和、怜悯、慈爱和柔情。他认为音乐教育能使儿童的心灵成长得既美且善，充满和谐。孟德斯鸠对音乐教育的重视，也对我国在教育实践中改进并重视音乐教育具有积极的启发意义。

（二）我国音乐教育面临的困境

音乐作为美育的重要组成部分，在素质教育中有着重要的地位。音乐教育在情操的陶冶、道德素养的提高、智慧的启迪、健康心理素质的培育等方面发挥着潜移默化的育人功能[4]。纵观我国音乐教育现状，我国音乐教育面临着以下困境：首先，在中小学教育阶段，对音乐教育存在着两种相对立的理解偏差：一种是过分重视音乐教育，学习音乐成为学生升学考试的“敲门砖”，将音乐教育功利化;另一种则是过分忽视音乐教育，作为非主科考试科目的音乐，成为一门形同虚设的科目。其次，在大学教育阶段，绝大多数大学公共课程中没有公共音乐课程的开设，大学生鲜少有机会接受正规的课堂音乐教学。再次，基础音乐教育课程的艺术性严重缺失，大多数音乐教师只注重音乐知识技能的教授，忽视了培养学生在音乐方面的兴趣爱好，忽视了对音乐课程内在美的挖掘。

（三）对我国改进音乐教育的启示意义

首先，要正确看待音乐教育。对于音乐素养的培养，要坚持适时性、适量性、愉悦性的原则，既避免音乐教育被边缘化，又反对音乐教育功利化。其次，要充分发挥音乐的育人功能。不应只将音乐教育局限于外在的使用价值，而应注重通过创造性的教学，积极引导学生亲身体验音乐活动，启迪、唤醒学生参与音乐活动的兴趣，充分发挥音乐教育在益智、辅德等方面的内在价值。最后，要壮大音乐教育的师资力量。既要培训现有教师以提高学校音乐教师的专业素养;又要改善音乐教师的福利待遇，使各艺术类院校培养的高质量音乐人才愿意加入音乐教育教师队伍。

参考文献：

[1]孟德斯鸠.论法的精神（上卷）[M].许明龙，译.北京：商务印书馆，2009.

[2]梁海峰，苑秀麗.从经典著作走向新时代：当代中国爱国主义的意涵与实践[J].北方论丛，2017（6）：13-17.

[3]张琼，郑倚天.父亲角色对家庭教育影响的实证分析[J].青年探索，2017（6）：62-70.

[4]金铁宏.谈音乐对人的影响和音乐教育现状及其改进[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（12）：145-146.