在小学体育教学中融入陶行知生活教育思想

薛以好

摘  要：体育教学回归生活应当成为日常教学的主题，本文结合教育实践，分析了体育教学生活化的好处，阐述了体育教学生活化的途径。

关键词：小学体育  教学  生活教育思想  融入

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0203-01

1   “回归生活”是体育教学中融入生活教育思想的重要核心

小學体育教学生活化需要联系将日常生活中的点滴融入教学过程，激发小学生体育的兴趣，让小学生由衷的爱上体育学习。为此，体育老师在进行体育课程设计的时候，需要注意从生活中摄取教学材料，创设出小学生较为熟知的一些情境，时刻使小学生感受到体育运动和他们的日常生活其实是紧密相连的，进而在这样的生活化学习中提高动手能力与解决生活各类问题的能力。可是，许多老师仍未意识到这一点，未能从根本上认知到生活化与体育教学之间的重要联系，以致不少教育工作者在体育教学中产生了偏差，进而迫使体育教学只是走走形式罢了。

2   体育教学生活化的好处

2.1 融入生活有效激发小学生的体育兴趣

小学体育教学融入生活教育思想，能将所需学习的体育课程内容转换成小学生已经熟知的日常生活内容，让他们在教师创设的真实生活情境中便被动学习为主动，不但可以实现身心共获锻炼的教学目的，更能深层激发小学生学习体育运动的兴趣。以“接力跑”体育游戏为例，将鸡毛毽子看作是农民插秧时候的秧苗，同时将这个体育游戏全程设计为“插秧”、“浇水”、“施肥”以及“收割”等仿真生活情境，小学生因为多数并未接触过，兴趣一下子就会被勾起，主动投身游戏中，并在游戏中获得跑步加速的训练。

2.2 融入生活有助于小学生体育能力的培养

小学体育教学生活化教学是进一步将陶行知先生的生活教育思想给予生动具体的刻画与描写。在小学体育教学过程中，不但需要使小学生掌握如何动脑学习，还应当促使小学生在动脑的同时培养动手的能力，换言之就是实践能力。体育教师利用生活教育思想引导小学生用心感知、领悟生活真谛，提高小学生共同协作、探究的实践能力，提升参与体育运动的主观能动性，让体育教学生活化变成提高小学生体育能力的重要途径。以“立定跳远”教学为例，利用泡沫板进行的自主跳跃、合作性跳远以及创新跳，使小学生在此过程中通过不断的想像与有趣的模仿，提高共同协作与探究的实践能力，并在创新的练习中获得启发，更加熟知掌握立定跳远的动作，获得预期的教学效果。

2.3 融入生活有助于小学生终身锻炼意识的培养

体育课程的设立的初衷就是以一个人的健康为主，锻炼出强健的体魄才是进行美好生活的源动力，也是体育教育的起点。学校进行体育教学改革的重要前提，需要使所有小学生都深知锻炼并非为了完成老师布置的任务，锻炼也并不是只可以在学校进行，或是一些指定的专门的场所，也不是在体育器材具备的情况下才可锻炼，而是无论何时何地都可发挥自己所能利用一切可用之物作为体育器材进行体育锻炼，发挥体育精神，体现体育教学的初衷。通过课里课外的体育教学生活化，指引小学生无论何时，甚至是将来进入社会工作以后，都可以与亲朋好友、同事邻里等开展各种各样有益身心的体育健身锻炼，将终身锻炼的意识通过潜移默化灌输进学生的脑海里，进而让学生的社会体育意识也得到培养，同时有利于养成良好的锻炼习惯，铸就健康的体魄。

3   体育教学生活化的途径

3.1 体育教学与日常生活的合理整合

陶行知先生的生活教育思想中，主张“在生活里找教育，为生活而教育”的理念，传达给教育工作者的意思非常明确，为如今的体育教学与实际生活严重不符的现象给予了正确的纠正启示，当下大部分体育教学模式仍然沿用传统那一套，与小学生的真实生活背道而驰。因此，小学体育教学过程中，体育教师需要充分利用丰富的实践与经验，科学且合理的开发生活中可利用的体育资源，并予以加工和一定创新，创设出吸引学生的，有趣而实用的体育教学内容，让教学情境尽可能接近学生的实际生活，让学生在趣味的学习中愉悦的掌握各项体育技能，让学生时刻浸染着浓郁的生活气息，有助于提高学习体育的热情。

3.2 体育教学要以学生的生活世界为根本依据

小学体育教学过程中要实现“解放学生的头脑、四肢、空间感、时间感，让他们获得充分自由的生活，并在自由的生活中获取高质量的教育。”需要体育教师在教学过程中不但要对学生对体育知识、技术的掌握程度负责到底，还需要注意学生的心理，要以学生的精神生活为依据将体育教学内容设计得更具科学意义。每一位小学生的精神世界都是各不相同的，有积极向上的，有萎靡消极的，这就要求老师在体育教学过程中，注意将体育教学当作一种生活，为学生创设更贴合他们的学习情境，让学生在如此舒适放心的生活氛围中释放自我尽情学习，排除各种困难，在挫折与鼓励中尝尽学习的酸甜苦辣，获得最终的学习硕果。

3.3 关注学生将来的可能生活实施教学

陶行知先生有这样的一句话“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”从这句话可以获知的是，体育教育教学同样的也是为了让学生将来的生活可以更美好而存在的，因此，小学体育教学也必须要以小学生的未来生活方向为根本依据去实施教育活动，将终身体育意识灌输给小学生，希望他们可以在日常生活中将校园所学的体育技能随时随地的发挥运用出来，以自己的方式实行体育锻炼。总的来说，小学体育教学也必须教会小学生掌握体育运动方法，以便为未来生活奠定基础。

总而言之，小学体育教学过程融入陶行知先生的生活教育思想是符合我国国情的，是有利于我国现行的教育概况的，只有拥有健康的体魄才可实现为中华民族崛起而奋斗的伟大夙愿，才可实现以体育达到强身健体的根本目的，获得质的提升，才可将体育精神灌入当今新一辈年轻工作者的脑海中。可见，生活教育思想于体育教学的重要性是不容忽视的，应当广泛践行于教育界各个领域，让广大民众获益。