浅谈初中英语教学中的德育渗透
——以A green world为例

文邹阿弟

初中阶段的学生，正处于思想逐步成熟发展的时期，在初中学习阶段，学校更要重视在各学科教学中对学生渗透德育教育。初中英语教师在教学过程中，不能只是给学生渗透国外文化，也要多多给学生传递中国民族文化，两者结合进行讲述，进行文化交流对比，让学生在学习英语的过程中也可以增强自身民族文化意识，发展德育素质[2]。本文对“初中英语教学中的德育渗透”这一主题展开讨论，探讨如何在初中英语教学过程中进行德育教育。

一、将德育教育渗透到英语口语教学中

对学生来说，学习一门新语言既是一件不容易的事情又是一件有趣的事情，因为这满足了学生的探索心。听说读写是英语学习的四个环节，其中“说”也是非常重要的一部分，学习英语不能只会写不会说，锻炼学生的口语是非常重要的一项任务。教师在英语教学过程中，可通过日常口语练习提高学生的英语学习兴趣，并将德育教育渗透到口语练习中，在学习英语的过程中培养学生的德育素质。

例如，在译林版八年级英语下册第八单元“A green world”中，这篇文章讲述的就是建造一个“绿色世界”，也就是教育学生环保。本课出现了不少关于日常生活中环保的词组，包括日常节约用水“save water”，骑自行车出行“ride bicycles”，关灯节约用电“turn off the lights”等，这些都是教育学生形成成环保意识，保护地球，低碳生活的良好习惯的日常英语口语。教师可以在课堂上让学生多多练习这些词组，日常多说给家人听，督促自己也督促家人，用这种德育渗透的教育方法进行英语教学，是一种不错的体验。

二、在课文讲述中拓展德育知识

在英语学习过程中，想要学习更多的知识，不能只靠单词或词组这些表面的东西，单词或词组只是对学生的英语学习起到基础性的作用，最重要的还是要进行课文的学习。在初中英语教学过程中，教师在帮助学生学习、理解课文内容的同时，也要渗透给学生相关的课外知识，让学生在学习课文的时候增加自身的知识储备，提高自身素质。在讲述英语文章的过程中，教师也要适当进行德育渗透，让学生在学习其他语言知识的同时，提高自身德育素养。

例如，学习译林版八年级英语下册第八单元的“A green world”，讲“reading”部分的文章时可以进行德育渗透。这篇文章讲的是作者在新西兰感受到的“绿色地球，绿色环境”的魅力，也讲述了我国也有相关的法律要保护地球，这个时候教师可以拓展一些课外知识，说一些我国关于保护地球的措施，以及呼吁学生在日常生活中做到低碳生活，通过这种方式进行德育渗透，让学生养成良好的生活习惯。

三、情景式教学进行中英语国家文化交流渗透

都说兴趣是最好的老师，也就是说首先要培养起学生对所学知识的热情及兴趣，这样才可以帮助学生更好、更顺利地进行学习，或者用学生喜欢的方式，如娱乐形式进行学习，这样更能提高学生的学习效率。教师可以在教学过程中，根据所学内容，编一个情景对话或利用书中的对话，让学生分成小组进行情景式对话表演，让学生通过这种娱乐的方式进行学习，教师也可以通过这种方式对学生进行德育渗透。

例如，译林版八年级英语下册第八单元的“A green world”中，开篇有一个“Welcome to the unit”的B部分对话，教师可以让学生分成小组，组内成员分角色，教师适当地增加对话内容，然后让学生进行情景式对话，通过这种方式，让学生真正理解“绿色地球”的意义，以及想要绿色地球需要做的有哪些事情，让学生通过这种方式学习英语，同时培养自身素质。

四、结束语

综上所述可以了解到，德育教育是当今学生学习发展过程中极其重要的一项内容，德育渗透也是初中教师在教学过程中需要做到的一项重要任务。初中英语教师可以通过口语教学进行德育渗透，让学生日常练习口语的同时提升自身素质；通过课文讲解拓展知识进行德育渗透；通过情景式对话的方式让学生在娱乐中学习，提高自身素质。这些都是初中英语教学过程中进行德育渗透的良好措施，对提高教学效果、提高学生素质促都有极大的帮助作用。