走进学生心灵，打开学生心结
——初中班主任德育工作方法探析

郇 杰

(广东省深圳市石厦学校 广东深圳 518000)

初中阶段的学生正处于成长青春期，他们的思想观念和行为习惯很容易被外界事物所影响。初中班主任应该高度重视道德教育工作，采取相对灵活且科学的方法提高初中德育工作效率。依据当前的教育形势，班主任应从素质教育的角度出发，培养学生多方面的能力，促进学生道德习惯的养成。在这一非常关键的阶段，班主任不能有任何疏忽和懈怠，要时刻抓住机会开展德育教育工作。本文以走进学生心灵、打开学生心结为出发点，着重探析初中班主任德育工作方法策略[1]。

一、初中德育工作存在的问题

首先，在初中教育中，许多班主任都是任课老师，对学生的行为习惯和学习习惯都非常熟悉。但很多班主任因为工作任务比较多，不能完全照顾到每个学生。很多学生可能在道德规范行为举止上出现了这样或那样的问题，但因为班主任不够关注，导致学生没有及时得到正确的道德引导。

其次，在很多人心中，班主任的地位都是比较高的，很多学生与班主任之间存在一定的距离感。班主任开展德育工作的时候，无法与学生真正进行心灵沟通，致使一些学生的心结无法打开，久而久之，学生的问题越来越严重。学生面对班主任的时候也会表现得比较畏惧，不愿意敞开心扉诉说自己心中的困惑和疑虑。

二、初中德育教育的方法策略

（一）立德树人开展德育工作

初中德育教育工作是非常重要且不可忽视的，班主任不能“应付”此项工作，应切实从自身出发，不断提高自身的道德修养和知识涵养，为学生树立正确的道德榜样。在工作中，班主任应该一丝不苟且认真对待每一项任务，对待学生应该一视同仁，不应该出现偏爱和歧视。同时，教师应以身作则，树立正确的道德标杆，引导学生树立正确的道德信念。在生活中，很多教师也多多少少有一些不规范的行为，比如一些教师喜欢批评学生，甚至有些教师可能会随地吐痰等。这些行为在教师身上一旦形成了习惯，对学生的影响将是非常之大的。所以，班主任如果发现自身行为习惯有欠妥之处，应端正态度及时改正，这样才能从正面引导学生。

（二）营造充满爱的班级氛围

每个班级中都会有优等生和学习困难生，每一类学生在学习和成长过程中心理都会出现这样那样的问题或者疑虑。班主任应该时刻关注学生的心理变化，找到合适的机会与其进行沟通。在沟通方法上应该以鼓励和关爱的方式找到与学生的共鸣，让学生放下戒心和畏惧，使其真正敞开心扉与班主任进行沟通与交流。面对一些行为上存在问题的学生，教师不应一味地批评教育，因为每个学生道德行为的背后一定会有一些我们不知道的原因，所以，教师要走进学生的心灵，解开学生的心结，从根源上找到问题的原因，然后通过合适的方法进行德育和心理引导。同时，教师应让学生与学生之间多多交流，营造充满爱的班级氛围，让每个学生都能得到鼓励和帮助，这对学生心理健康成长能起到一定的帮助。

（三）优化创新德育教育方法

很多班主任德育工作仅限于口头上，一些学生听过之后很快就会忘记，无法让学生真正改掉不好的习惯，培养正确的道德观念。针对这样的情况，教师就要创新德育教育的方法。例如，可以开展德育教育活动，根据“感恩”“生命教育”“责任感”等相关内容，确定相关教育主题，然后指定活动方案，让学生亲身参与到活动中，学生通过自身的实践，会形成非常深刻的印象。班主任还可以通过创设情境的方式，增强学生的道德观念，通过观看德育教育影片增强学生的德育意识。班主任要不断创新方法，找到更适合班级管理的德育教育方式[2]。

（四）加强与学生家长的联系

学生的道德观念一部分来自学习，但更多的部分来自于家庭。家庭环境对学生的影响非常大，一些家长由于工作繁忙、没时间等多种原因疏忽了孩子的心理健康和道德行为问题。班主任若发现学生出现了道德和心理问题则应及时与家长沟通，让家长重视起对孩子的德育教育。比如，班级中如果出现了不愿意与他人交流的学生，那么这位学生多少会存在一些心理问题，这时班主任既要通过班级中的其他同学去了解该学生的情况，又要与家长交流学生的社交现状，然后找到适合的解决路径对其开展德育教育。班主任还可以通过组织家长会的方式，让老师、家长和学生一起参与到德育活动中，通过合理的沟通促进教师与学生、教师与家长、家长与学生良好关系的建立。这样，学生在学习和生活中有任何问题，教师与家长都能为其提供帮助和正确的指导。

三、结束语

总而言之，班主任应牢牢抓住初中生这一关键阶段，通过立德树人的观念培养学生的德育意识，让学生从中树立正确的道德观、价值观、人生观，推动学生健康成长，为培养高素质综合型人才奠定基础。