把“我的声音”融入“我们的声音”
——小学音乐合唱教学探析

黄世坤

(内蒙古乌海市海勃湾区第五小学 内蒙古乌海 016000)

新课改指出，小学音乐教学要运用多种教学形式，在合唱合奏中锻炼学生音乐感知能力，提高学生的合作意识和集体精神。因此，教师可以在小学音乐课堂中开展合唱教学，解决方法陈旧、内容枯燥、效率不高等教学问题，突出学生在音乐教学中的主体地位，深化学生对音乐知识的音乐。以下是将“我的声音”融入“我们的声音”——小学音乐合唱教学的策略：

一、加强节奏训练，弥补学生差异

在小学音乐合唱教学中，教师要认识到学生间存在的差异，加强音乐素养训练，使每位学生都具备音乐合唱的能力。节奏感是合唱的基础，在节奏训练中可以让学生了解到不同的旋律、声部，可为学生奠定良好的音乐基础。因此，教师应加强合唱教学中的节奏训练，让学生在倾听、对比、分辨中提升合唱能力。由于小学生的音乐能力参差不齐，教师可以分阶段培养学生的节奏能力。首先，可以进行单声部的节奏训练，让学生在轻松的训练中掌握节奏技巧，增强学生的音乐节奏感。在教学中，教师可以组织单手打节拍的活动，使学生在打节拍中明确节奏，形成良好的节奏感。其次，在多声部节奏训练中，需要让学生倾听音乐。教师可以带领学生鉴赏合唱作品，让学生在模仿中掌握多声部节奏，提高学生对音乐节奏的把握能力。例如，为学生播放经典的童声合唱《乘着歌声的翅膀》，引导学生注意音乐中的节奏、和声、音色等音乐要素，与学生一边用手打拍子一边哼唱，以此增强学生的节奏感，弥补学生间音乐能力的差异[1]。

二、突出合作特点，享受音乐魅力

小学音乐合唱教学具有合作性的特点，教师不能让学生单独演唱，而是要在集体活动中引发学生情感共鸣。合唱教学并不是为了将学生培养成专业的音乐人才，而是要培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养，所以，教师应运用开放、包容的教学方式，将学生个体的声音完美融合到集体中，增强合唱教学的协调性。有些学生在合唱中容易出现跑调、音量突出、节奏不准等问题，需要通过合作练习的方式增强学生的合唱能力。目前，大部分小学生身心发展的还不成熟，存在以自我为中心的问题，缺乏团队合作的意识，在合唱中也是各唱各的，没有让自己的声音真正融入合唱。因此，教师要组织合作练习，增强学生团结协作的意识。例如，在合唱训练中，可以运用拍手、跺脚等形式激发学生的自主学习意识，再让学生以小组为单位，利用拍手、跺脚的方式为音乐伴奏，让学生体会自己的声音在合唱中是否和谐。接着组织合唱练习，发现学生在合唱中存在的问题，如声音突兀、跟不上节奏等，有针对性地指导学生演唱，以此锻炼学生的自我调节能力，在反复的练习和鉴赏中促进学生在合唱中的融合，使他们感受到音乐合唱的魅力。

三、教授合唱技巧，激发音乐情绪

合唱需要多声部间的合作，保持多声部的统一才能完美演唱合唱音乐。在小学音乐合唱教学中，教师要教授学生合唱技巧，使学生掌握基本的演唱方法，纠正学生错误的气息、发声方式，促进学生音乐合唱能力的提高。因此，教师应恰当指导学生演唱技巧，激发出学生的音乐情绪，使学生真正体会音乐中的情感内涵，促进学生音乐感知、表达能力的提高。在合唱教学中，可以效仿合唱社团中的打嘟噜练习，借助呼吸气流的吹动使双唇发出嘟噜的声音，在练习中教师可以让学生尽可能地延长均匀的嘟噜声，这样能使学生养成良好的歌唱习惯，还能使学生的声音在集中的位置上，在合唱中迅速找到呼吸支持点，以此激发学生的合唱积极性，调动起他们在合唱中的情绪[2]。

四、增加乐理知识，锻炼发声能力

想要提高学生的音乐合唱能力，必须让学生掌握发声技巧，小学音乐社团教学中经常开展解决大音域的发声训练，在小学音乐合唱教学中，教师可借助社团经验训练学生的发声能力，让不同音色的学生熟练掌握合唱知识，在合唱中担任不同的角色。学生在合唱中无法发出饱满、洪亮的声音主要是因为气息不稳，无法充分利用共鸣器官，对此，教师需要为学生选择合适的练习曲目，解决学生在演唱中不正确的姿势，还要通过以情带声的方式，先让学生了解歌词和音乐间的关系，拓展学生的音乐视野，再利用朗读的方式激发学生情感，为之后的合唱奠定基础。这样能渲染课堂的艺术氛围，激发起学生的音乐潜能，达到良好的小学音乐合唱效果。

总之，合唱是小学音乐课程中的重要内容，教师应借助学校合唱社团的教学经验，加强学生节奏、气息、发声训练，从而弥补学生间存在的音乐差异，在合作活动中增强学生的合唱能力。在合唱教学的过程中，教师要遵循新课改的要求，突出学生主体地位，利用全新的活动激发学生合唱兴趣，使他们快速掌握合唱技巧，确保小学音乐合唱效率的提高。