统编教材编写理念下巧用“每周一诗”提高城乡接合部学生语文素养的有效性初探
——以桂林市平山小学为例

杨 惠

（广西壮族自治区桂林市平山小学，广西 桂林 541000）

一、开展“每周一诗”的必要性

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。从2019年下半年起，语文学科开始在全国范围内统一使用统编教材，有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了，大大加重了古诗文在教材中的比例。据统计，小学一年级就有古诗文，在小学6个年级12册书里，有优秀古诗文120多篇，平均每个年级20篇左右，约占课文总数的30%。另外，统编教材编写理念突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。最重要的一点是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。在2011年版的语文课程标准中，课程总目标第二点明确提到，要认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。而作为当代小学生，仅仅靠课本中有限的古诗词来提高语文素养还是远远不够的，课外加强积累很有必要。

目前，全国各地都涌起一股诵读经典风，诵读中华经典诗词，在我国教育界日趋如火如荼。诵读经典诗词，越来越受到人们的重视、倡导和极力推动。然而看起来热热闹闹，大多总让人觉得形式单一，多为讲形式，没有将经典诵读常态化、体系化，没有将诵读经典有机整合到学生的品行教育与提升学生的语文素养之中去。其实经典的诵读教学不求全面理解，只求有益、有效，应追求少而精，细而扎实，不搞形式，不搞一阵风，更重要的是读经典活动要进行家校共建，老师、学生、家长形成共识，营造诵读氛围。

所以，综合以上情况，“每周一诗”这一形式具有多重意义：

1.心理学意义：心理学家研究得出，一个人的记忆力是从零岁开始的，六至十三岁，是一生中记忆力发展的黄金时代。在这个时期，我们提倡“每周一诗”诵读经典，就是让儿童在黄金时代不失时机地记住终身受益的东西。

2.语文学习意义：在经典诵读中发展记忆，弘扬优秀传统文化，营造优秀文化氛围，努力推进校园文化建设，全面提升师生文化素养，习得语言，提高语文素养。

3.立德树人意义：通过研究，在城乡接合部学校，使师生接受祖国优秀传统文化的熏陶和濡染，提升素质，改变气质，丰富思想，从而形成良好的文化氛围。

4.现实意义：平山小学有两个突出的特点，一是人数多，目前共有62个教学班达到3000人以上，为桂林市学生人数最多的学校，各班实施课外经典阅读效果良莠不齐；二是地处城乡接合部，外来务工子女多达1300多人，比例超过了40%，相当一部分家庭相对对传统文化不够重视。而通过全校性的实践活动，有助于真正改善这些现状。

二、“每周一诗”开展形式

学校每周按类别给学生推荐一首诗词，通过各种方式发给师生和家长学习。一般一个学年为一个主题类别，如春夏秋冬篇、梅兰竹菊篇、日月星辰篇等等。考虑到放假等因素，一个学期共推荐10—12首。学生一方面充分利用每天早读、上课前几分钟和放学队的“零散时间”，学生在理解的基础上，集体高声诵读，引导学生有规律地记忆诗词；另一方面通过各种方式的运用，如低年级给诗歌配画、中年级给诗歌编故事、高年级编写小报积累同类型诗歌等等，从而增长知识，提高语文素养，学习做人的道理，塑造美好的品德。这样开展的优势主要体现在：

1.分门别类：语文课程标准推荐课外背诵古诗文篇目、《小学生必备古诗》等书中，分类归纳诗词，形成系统，形成本校诵读经典校本教材，从而方便学生有规律有主题地识记古诗。

2.总结归纳：总结在学生人数众多、外来务工子女比例较重的学校提升学生语文素养行之有效的策略。

3.立德树人： 在经典中锻造学生品质，进而提升老师、家长重视经典诵读的意识，切实开展内容丰富、形式多样的学习活动。在诵读经典中，着重进行道德教育、日常行为习惯、礼仪常规教育，继承和弘扬中华传统美德，养成良好的道德素养和真善美的秉性，为学生终身发展打下坚实基础。

三、“每周一诗”有效性

我校通过开展“每周一诗”活动，培养学生良好的语文素养，营造学校浓厚中国传统文化氛围。其有效性和创新型主要体现在：

1.有主题：推荐课外积累诗词的书目非常多，但将适合小学生积累的古诗词分为“四季之诗篇”“梅兰竹菊篇“日月星辰篇”“勤奋篇”“思乡篇”“立志篇”等分类记忆却非常少。通过“每周一诗”这一形式，更符合小学生记忆规律，也更利于学生的理解运用，也方便老师、家长对学生的指导。

2.有层次：全校师生每周共读一首诗，而且各年段提出明确要求，低年段要求会背，中年段要求会理解，高年段要求会运用，在营造良好氛围的同时，也体现了不同年段的能力要求。

3.有检测：通过每周一晨读的齐背抽背，每学期的“每周一诗”竞赛、手抄报评比、朗诵比赛评比等，评选出“每周一诗之星”学生和“经典诵读优秀班级”，激发了学生积极性。

4.有趣味：让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优等生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。

5.有意义：每周一诗，追求立德树人，意义深远。客观因素是，我校有相当一部分孩子生活在不爱阅读不诵经典的家庭。这一活动主张家长多参与，并欢迎在期末“每周一诗”会演邀请家长参与表演，弘扬祖国优秀文化，有效激发学生爱家庭、爱家乡、爱祖国的情感，对于提升我校家校文化氛围有着深远的意义。

总之，以“每周一诗”为契机，通过小手拉大手活动，寻求家长的支持与参与。在全校人数达到3000以上，外来务工子女比例超过40%的平山小学，坚持以“每周一诗”活动为载体，每周开展读诗、吟诗和诵诗活动，有规律分类别地积累古诗，对于营造良好的家庭文化氛围也是很有裨益的。并且将经典诵读与语文学科教学有机渗透，有效补充，引领教师实施国学经典诵读教育的实践能力和研究意识，通过以“每周一诗”提升学生语文素养的策略研究课题作为引领，最终全面提升师生的语文素养。