初中数学中对后进生培养的有效措施

朱剑强

摘要：新课程改革对初中数学的教学工作提出了全新的要求，新课程更加关注学生学习能力、学习兴趣、学习主观能动性的发挥，要求教师打破课本，突破常规，并以学生为主体促进学生的数学学习。不仅需要培养学生的数学理论知识，同时数学课程还担负起了加强学生计算能力，思维能力，逻辑能力，想象能力的重要责任。但在开展初中数学学习的过程中，依然存在一部分后进学生，如何提高这部分学生的学习兴趣，如何提高这部分学生的学习效率，如何促进这部分学生学习能力的发展，成为教师普遍关心和思考的问题。本文结合笔者多年的教学经验，阐述了一些方法和思路，希望起到举一反三的作用。

关键词：初中数学;后进生;培养措施

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0142-01

后进生的出现在当前的数学课堂教学过程中屡见不鲜，而学生是否能具备良好的数学学习能力直接关系到学生后续的学习，因此作为一门逻辑性较强的学科，在开展教学的过程中应该通过良好的教学手段，促进学生特别是后进学生的学习能力，最终实现良好教学目标的实现。因此在这样的背景下，我们的教师必须引导学生进行知识的主动探索，从而提高课堂教学的效率。通过笔者多年的教学经验，认为应该从以下几个方面来开展初中后进生的数学教学。

1.后进生普遍存在的问题

对于教师来说，教学过程中的后进生是教师普遍头疼的问题，面对这样的学生，如何实现全面教育，如何促进课堂教学的提高，如何实现所有学生学习能力的发展就成为教师普遍思考的问题，当前后进生存在的主要问题主要包括以下几个方面。

1.1 后进生普遍存在心理问题。

后进学生由于学习能力不高，这部分学生就十分容易产生自卑心理，甚至有的学生产生了厌学情绪，因此在初中数学课堂教学过程中，后进学生由于学习成绩的下降造成了自卑，这种自卑心态，使学生不敢积极主动的去与教师或同学进行交流，进而教师无法对其开展积极的引导，降低了学生的学习能力，陷入了一种不良的循环之中。

1.2 初中数学的难度增加。

初中数学知识具有一定的逻辑性，对学生的思维能力具有一定的要求，而后进学生由于思维能力的不足和学习方法的不足，造成学生思维能力的下降，当学生面对抽象的数学知识时往往觉得力不从心，长此以往学生的思维就会变得停滞不前，课堂学习就会变得枯燥乏味，而随着时间的推移，就会逐渐拉大后进学生与其他学生的差距，进而降低了学生成绩学习成绩。

2.初中数学中培养后进生的措施分析

2.1 注重对学生心理问题的疏导。

往往后进生心理较为脆弱，他们渴望得到别人的赞许和鼓励，而在实际的学习过程中，后进生往往受到其他同学的嘲笑，因此他们的内心十分的脆弱，有的学生甚至会放弃学习。因此，我们的教师在进行数学教学的过程中，要做的第一件事不是让学生去掌握多少理论知识，而是应该首先培养学生的自信心，可以设置一些有针对性的简单的数学问题让学生去完成，进而在完成的过程中提高学生的自信心，促进学生的学习兴趣与学习激情，最终通过学习兴趣的提升，促进学生课堂学习的主动性，最终通过学生的主动学习，促进学生数学学习的有效开展。其次，我们的教师还应该关心和了解后进学生的心理状态，努力帮助学生消除各种心理问题，最终实现学生学习能力的有效提升。

2.2 注重后进生良好学习习惯的培养。

后进生之所以后进其最核心的一个问题是，学生无法进行有效与持久的数学学习，学这部分学生普遍存在较为严重的厌学情绪，因此我们在进行数学教学过程中，应该注重数学知识的直观化与形象化转化，通过直观生动的数学转化促进学生对数学知识的直观认识，进而增强学生的数学学习兴趣，当学生具备学习兴趣之后，再向学生进行数学理论知识的讲授，进而提高学生的学习能力并形成良性循环，最终实现数学知识向数学能力的有效转化。

2.3 注重学生思维能力和学习方法的培养。

对于初中阶段的学生来说，數学学习已经进入到了一个重要的发展阶段，这一时期的数学知识相对于小学数学更加抽象难懂，需要学生付出一定的努力和时间，才能够取得良好的学习效果。因此，我们在教学的过程中，应该注重对学生良好学习习惯及学习方法的引导与培养。因此，我们要促进学后进生的数学学习，培养学生良好的学习习惯，促进学生对学习方法的有效掌握就显得十分重要。最终通过方法和技巧的掌握，提高学生的学习兴趣，促进学生的学习热情，实现后进生学习能力的有效提高。

3.结语

总而言之，我们的初中数学教学过程中，对于后进生的培养我们要因人而异，而要促进初中后进生的数学学习，我们的教师就必须充分的掌握每一个学生的实际学情，就必须在教学过程中充分发挥学生的主体作用，只有为学生创建一种积极向上的学习氛围，才能够促进学生学习兴趣，才能实现初中数学课堂教学效率与质量的提高。

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