小学语文作文教学中学生实践能力的培养研究

于晓月

【摘要】主要以小学语文作文教学中实践能力的培养为重点进行阐述，结合培养学生实践能力的重要性和小学语文作文教学中存在的问题为主要依据，从制定合理的作文教学规划、结合生活培养学生的实践能力、利用课文培养学生的实践能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的实践能力，促进学生全面发展，为学生以后的语文学习和发展奠定坚实基础。

【关键词】小学语文作文教学实践能力文字是人们沟通交流的一个重要工具，并且其也是人们描绘世界的技巧，充分表达了人们的内心情感和世界。因此，在学习和生活中，文字给人们带来了较多的影响。因此，在小学语文作文教学中，教师需要结合学生的个性特点和学习情况，通过合理有效的措施和手段，培养学生的实践能力，进而使其可以更加深入地了解和认识世界，清晰准确地表达自身的情感。对此，针对小学语文作文教学中实践能力的培养进行深入分析。

一、培养学生实践能力的重要性

在小学语文作文教学中，培养学生的实践能力是非常重要的，其对学生以后的语文学习有着一定的影响。小学语文作为教学最终的目的是为学生交流与表达进行服务的，在实际生活中，学生通过文字进行交流与表达，把自身的思维与认识呈现出现。文字的组合和意思的展示都要求学生具备一定的写作实践能力。学生作文实践能力的重要性主要体现在以下几个方面：其一，实践能力是学生书写的需要。在小学语文教学过程中，作文实践活动要求学生从写一句完整的话开始。在写作过程中，小学生缺乏书写能力，不能写出需要的字词与内容。因此，实践能力是学生书写的需要。其二，实践能力是学生表达的需要。例如，学生在看到其他学生的笑脸时，可能会联想到“笑嘻嘻”这个词语，在看到其他学生流泪时，可能会联想到“痛哭流涕”这个词语。因此，作文教学的主要目的就是为了使学生学会表达。其三，实践能力是学生的交流需要。语言最基本的一个功能就是交流。语文写作教学可以有效提升学生的语言表达能力，写作要求学生经过深思熟虑以后写出来的，写得多的学生，其思维能力会较强，因此其交流表达能力就会较高。

二、小学语文作文教学中存在的问题

1.缺乏系统的规划。在小学语文写作教学中，理论知识教学与实践教学是共同存在的。但是，每个教师对作文教学的关注度存在一定的差异。大部分教师认为作文是琢磨不透的一件事，其中内容缺乏规律性，并且由于每个学生的个性特点存在差异性，因此其表达的内容也存在一定差异。这些因素在很大程度上增加了作文教学难度。在讲解写作理论知识时，教师没有组织学生进行具体的实践活动。因此，大部分教师在培养学生实践能力方面还存在较多问题。部分教师尽管在实际教学中，把理论知识教学与实践教学进行了结合，但是通过一对一的辅导模式，需要耗费大量的精力与时间。因此，大部分教师在实际教学中都放弃了培养学生的实践能力。

2.指引存在失误。针对小学生来讲，在语文作文教学中培养学生的实践能力是非常重要的，因为作文教学归根到底需要落实到实践中。在实际教学中，部分教师意识到了培养学生实践能力的重要性，也付出了行动，但是在指引过程中存在失误，以至于教学效果不佳。存在这一问题主要是由于教师和小学生看待问题的角度存在一定的差异性，教师的指引一般要高于学生的实际能力。

3.学生语文基础知识较为薄弱，写作积累不足。在小学语文作文教學中，想要有效提升学生的写作能力和实践能力，语文日常基础知识的积累是非常重要的。在写作过程中，字词的使用、写作文体要求、修辞手法等这些都是学生写作的必备基础。但是，在实际写作教学中，教师过于注重对教学范文优秀之处的强调，而忽略了指引学生积累写作基础素材。长期以往，小学生的写作基础知识没有得到有效的积累和丰富，进而大大影响到学生写作水平和质量的提高。

三、小学语文作文教学中实践能力的培养策略

1.制定合理的作文教学规划。针对小学生来讲，培养其作文能力属于整体性的一个过程，一般情况下与小学语文教材之间具有一定的对应关系。因此，在小学语文作文教学中，教师需要制定合理的作文教学规划，根据教材内容的需求，对详细的写作计划进行安排，其是作文教学的准备阶段，也是开展后续作文教学的基础。在实际教学中，教师可以对语文教材进行深入挖掘，通过可以培养学生实践能力的素材来指引学生进行写作。例如，在人教版小学四年级下册第八单元的作文自由写作中，教师可以指引学生在周末观察社会中各个岗位上的工作人员，感受其辛苦不易，然后进行“谁是你最敬佩的人”主题写作。通过这样的实践活动，不仅可以提升学生的实践能力和写作能力，并且还可以培养学生的综合素养，为学生以后的良好发展做铺垫。

2.结合生活培养学生的实践能力。作文属于一种实践性、综合性、创新性的书面语言表达训练。作文的写作过程就是学生思维创新和发展的过程，是学生把学习的知识运用到实际中的一个过程，也是提升学生实践能力的关键。在实际教学中，为了可以有效开阔学生的写作视野和写作思路，教师可以指引学生充分发挥其想象能力与创造能力，培养其实践精神。在写作教学中，教师可以鼓励学生充分利用自身的想象能力进行写作。例如，教师可以适当地组织学生进行一些作文课外互动，以寻找春天为主题，组织学生进行实践活动。在实践活动中，学生可以亲密接触到春天，感受春天的美丽。在活动中，学生通过拍照、观察、调查，深入到大自然中，寻觅写作需要的素材，进而有效提升学生的实践能力和创新能力。

3.利用课文培养学生的实践能力。在小学语文作文写作中，想要有效提升学生的写作能力和实践能力，首先需要指引学生对语文教材中课文进行良好的学习。利用课文教学，可以丰富学生的语言与素材，并且还可以有效提升学生的想象能力，使学生可以在写作时能够做到有话可写，避免作文过于空洞。例如，在讲解“秋天的雨”时，教师可以指引学生把课文中描写秋天的雨的佳句进行摘抄，然后指引学生在互联网中或者在书籍中搜集一些有关秋天景色的佳句，进而丰富学生的语言与写作素材。此外，教师还可以指引学生想象春天和夏天的雨是什么样子的？然后以此为题，写一篇小作文。通过这样的教学模式，可以有效激起学生的想象能力，提升学生的实践能力，进而促进学生作文写作质量的提高。

总而言之，在新课改背景下，在小学语文作文教学中，培养学生的实践能力是非常重要的，其是提升学生写作能力的关键，并且也是促进学生全面发展的重要途径。因此，在实际教学中，教师需要给予培养学生实践能力足够的重视，并通过合理有效的教学方式与手段，提升学生的作文观察能力与写作能力，从而使学生可以在作文训练中有效提升写作质量和水平。

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