混合式教学在中级财务会计课程教学中的应用研究
——基于新疆广播电视大学混合式教学应用

□刘亚警 李红梅 杨 杨

混合式教学，是在线教学和传统教学的优势结合在一起的一种“线上”+“线下”的教学方式。这种教学方式通过线上、线下两种教学组织形式有机结合，可以引导学生学习由浅到深达到深度学习。线上、线下和深度学习是混合式教学的三个关键点。线上包括网络在线学习平台、学习资源以及学生网上学习行为；线下包括课堂教学以及课堂教学延展的各种教学方式；深度学习是解决问题层次逐级提高的学习，即个体能够将其在一个情境中所学运用到新情境的过程。学生首先通过网络在线学习平台进行自主学习，通过阅读文本资源，观看视频，掌握教材基本内容，在课堂上通过老师讲解，掌握深层次知识。混合式教学把传统教学的优势与数字化教学的优势有机结合，达到优势互补，提高人才培养质量。

一、混合式教学在中级财务会计课程中的应用情况

新疆广播电视大学（以下简称新疆电大）会计专业开设中级财务会计课程，属于专业核心课，分为两学期开设，其中中级财务会计（一）在第二学期开设，4学分；中级财务会计（二）在第三学期开设，2学分。2017年，新疆电大采用混合式教学组织中级财务会计课程教学，取得了一定成效，具体情况如下。

（一）线上教学

1.网络平台

中级财务会计课程网络平台为国家开放大学学习网。国家开放大学为全国省级电大预留端口，省级电大在这个端口上传学习辅导资料，建立讨论区，组织教学。

2.教学资源

国家开放大学学习网有丰富的中级财务会计课程教学资源，包括教学大纲，教学设计方案，课程考核说明，期末复习提要等文本资源，VOD点播19讲，IP课件学习辅导6讲，资源更新区学习辅导6讲，IP新课件准则带来的变化5讲等视频资源。这些资源是中级财务会计课程开展混合式教学的基础。

3.教学团队

新疆电大成立中级财务会计课程教学团队，团队教师角色分别是课程责任教师和课程辅导教师。课程责任教师负责课程教学及相关教学管理工作，课程辅导教师负责网上教学辅导、网上答疑等工作。

4.教学组织

建立中级财务会计课程微信学习群，为学生课后完成作业构建交流平台，及时发布阶段性作业完成时间、交纸质作业时间以及调整面授课上课时间等信息。学生把学习中遇到的问题发布在群里，有提问题的学生，有解答问题的学生，学生与学生之间形成充分互动。

（二）线下教学

混合式教学应充分发挥传统教学方式的优势，弥补线上教学师生情感缺乏交流空缺。教师与学生面对面交流，是学生学习过程中不可或缺的情感需求，对学生世界观、人生观、价值观的形成有积极的作用。认知领域的教育目标分为记忆、理解、应用、分析、综合和评价六类，采用混合式教学，教师渊博的专业知识和丰富的教学经验可以帮助学生提高应用、分析、综合和评价认知能力。

1.课中探究

（1）课程育人。中级财务会计面授辅导课，将会计法知识、会计职业道德、社会主义核心价值观等内容润物无声渗透到课堂中，引导学生遵纪守法、诚实守信、有职业操守。

（2）讲重点。对于课程中的难点、重点，如应收票据贴现、坏账核算、存货核算、长期股权投资后续计量等内容，采取边讲授、边练习的教学方法，或采取以强带弱，学生站在讲台讲解，带动其他学生学习，这样既锻炼了基础好的学生语言表达能力和逻辑思维能力，又使其他学生理解并掌握了知识。从实际效果看，学生学习主动性、积极性有所提高，课堂气氛活跃，实现了师生互动，生生互动。

（3）对于线上学生共性问题，教师在面授辅导课上集中解答。对于一些抽象或不好理解的教学难点，教师采用案例教学法，帮助学生理解。

2.个性化教学

新疆电大会计专业学生层次不同，有实际从事会计、出纳工作，具有初级会计资格证书；有零基础学生，这部分学生自主学习能力差，领会重点问题困难。面授辅导课采用个性化教学方法，教师将教室划分为两个区域，穿插讲授课程内容，对零基础的学生补基础会计实务课程知识，对基础好的学生讲授中级财务会计课程的重点、难点。针对学生学习进度布置作业，满足不同层次学生个性化学习需求。

3.小组讨论

小组活动可以充分调动每一位学生学习积极性，发挥学生集体智慧和力量，群策群力，攻克难题。教师参与小组活动，提出问题，组织学生讨论。这种小组合作式教学既能发挥教师引导、启发的主导作用，引导学生进行深度思维，又能充分发挥学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。

（三）教学效果

中级财务会计考核方式为：中级财务会计（一），50%网上作业，50%网上终结性考试；中级财务会计（二），50%纸质作业，50%纸质终结性考试。在历年的综合考核中，由于课程难度大，中级财务会计的及格率较低。为提高教学质量，中级财务会计采取混合式教学后，从考核的结果看，学生成绩逐年上升。2019春季学期中级财务会计（一）综合考核成绩及格率51.06%，中级财务会计（二）综合考核成绩及格率73.62%，其中新疆电大直属学院（校本部）中级财务会计（一）综合考核成绩及格率75.24%，中级财务会计（二）综合考核成绩及格率80.50%。这里除新疆电中级财务会计（一）综合考核成绩及格率较低外，其他成绩均有提高，说明混合式教学在中级财务会计教学中应用已见成效。

二、混合式教学模式在中级财务会计应用中存在的问题及原因分析

（一）存在问题

1.线上教学存在问题

（1）部分资源陈旧，国家开放大学学习网部分资源陈旧，如2002年中级财务会计电视录像课，2006版教材学习辅导等。

（2）视频课时间长，中级财务会计视频课时间在45分针到50分钟之间，时间较长，不利于学生利用零碎时间集中精力学习。

（3）资源点击率有待提高，部分学生自主学习能力不强，自我约束能力差，造成中级财务会计视频资源点击率不高，学生欠缺课程内容的系统学习。

（4）回帖质量不高，每学期开学时，中级财务会计课程责任教师在课程讨论区发布主题贴，学生跟帖回答问题并参与讨论，大部分学生能按照要求，认真完成，也有部分学生回答问题不认真，重点不突出，讨论区回帖质量不高。

（5）学生提交网上作业不及时，中级财务会计（一）网上作业安排6次，部分学生在期末集中提交，前期松，后期紧，提交作业不及时。

2.线下教学存在问题

（1）到课率低，新疆电大会计专业学生边工作，边学习，工学矛盾突出，面授辅导课一般安排在周末，使得部分周末单休的学生不能上课，造成到课率低。

（2）辅导课安排少，中级财务会计课程难度大、内容多，辅导课时数不能满足部分学生学习的需要，如何解决学生到课率不高和辅导课程安排次数少之间的矛盾，值得教学管理部门思考。

（3）学生基础差，中级财务会计的前期课程为基础会计和基础会计实务，部分学生掌握会计基础知识不扎实，学习中级财务会计难度大。

（二）存在问题分析

中级财务会计存在问题的原因主要有：思想不重视，学校出台促进教学改革的措施办法少，造成各地州电大采用混合式教学参差不齐；混合式教学的应用缺少理论设计；教师传统教学思想没有完全转变，填鸭式教学转变为混合式教学需要有一个思想转变和适应过程；部分学生学习能力差，缺乏自我管理能力。

三、混合式教学在中级财务会计教学中应用的改进措施

（一）配套措施

1.顶层设计

新疆电大应出台促进教学改革配套管理办法，顶层设计，鼓励教师创新教学方法；修改设计中级财务会计混合式教学方案，将多种教学方法和教学手段相结合，设立阶段教学目标。

2.建章立制

（1）制定学生网上学习管理规定，包括遵守计算机网络管理办法、规章制度、法令法规、遵守道德规范、网上学习次数、阶段性学习截止时间、预警措施以及奖励处罚措施等，制度上规范教学行为。

（2）在目前已有的专业教学团队管理制度基础上，出台课程教学团队管理制度，通过制度的建立，明确课程教学团队的指导思想、组织管理、团队职责，充分发挥课程教学团队作用。

3.师资培训

专、兼职教师培训制度化。《新疆电大系统专兼职教师培训规划》将于2020年春季学期出台，从制度上规范教师培训。政治素养高、专业能力强、稳定的教师队伍是新疆电大开展课程混合式教学的基础。通过培训，使新疆电大教师树立终身学习的思想，树立现代的教育观念、先进的教育思想，掌握科学的学习方法。教师参加国家开放大学骨干教师研修班、新疆电大教师二级培训、现代教育技术培训等，都是提高教师综合能力的途径。

（二）线上教学

1.教学资源

2020年3月，新疆电大一体化在线学习平台将在全疆电大系统使用，中级财务会计课程责任教师应充分利用学习平台，制作课程重点内容的微课、小视频等精品资源，解决国开学习网部分资源陈旧问题。同时，新疆电大发展规划与科研管理处课程试题库已经建成，2020春季学期供学生学习使用。试题库应及时更新，满足学生需要。

2.教学过程

（1）电话教学。信息技术的发展，给人们带来更加方便快捷的联系方式，但是传统的通讯工具仍然被广泛使用。电话具有精准性、时效性等特点，不受时间、空间影响。学生在学习过程中遇到问题，辅导老师要耐心解答。

（2）大教研室活动。定期在新疆电大特别论坛大教研室活动栏目召开《中级财务会计》课程大教研室活动会议，组织全疆电大会计专业教师开展教研、教学活动。

（3）及时批改网上作业。辅导教师按时批阅学生网上提交的作业，及时反馈作业信息，给学生留足作业的时间。

（4）建立评价机制。在新疆电大一体化在线学习平台建立任务式章节打点测试题，学生通过自测练习，检验对课程重点内容掌握程度。

（三）线下教学

1.辅导课

面授辅导教师认真备课，熟知课程重点、难点、疑点问题，以教师的人格魅力吸引学生。授课中注意培养学生独立思考、自主获取知识的能力。

2.班主任负责制

严格遵守新疆电大《学生管理规定》办法，实行班主任负责制。班主任关心、关爱每一位学生，了解学生学习、工作情况，增加面授课到课率。随着学生到课率提高，科学安排辅导课次数。通过注重教学过程，严把教学质量关。

3.督导检查

（1）督导监督。充分发挥各地州电大督导室的作用，监听监看教师授课，及时发现教师在授课中存在的问题，引导《中级财务会计》授课规范化。网上监督，检查教师发帖、回帖以及批改学生作业情况，督导教师按期完成课程教学任务。

（2）教师监督。采用教师互相听课、评课方式，监督教师是否为人师表、启发学生思维、教学生学习方法，是否应用现代教育技术组织教学。教师互相听中学，评中学，共同提高。

（3）学生监督。通过课堂教学质量测评表（学生填写），从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面对教师全面评价，真实反映学生对教师认可程度。从学生角度督促教师改进教学态度、教学内容和教学方法。

4.全疆一堂课

新疆电大在16个地州建立了云教室，利用云教室平台讲授中级财务会计课程，实现全疆一堂课，优质教师资源共享。按照课表安排，信息处技术人员提前做好云教室测试，保证新疆电大与各地州电大云教室互联互通。

结论：采用混合式教学，线上教学与线下教学不是互相孤立的，而是线上教学与线下教学互相补充，互取所长，不分先后。“互联网+教育”在中级财务会计混合式教学应用，就是互联网+线上资源、互联网+网上答疑、互联网+面授辅导、互联网+小组学习、互联网+电话教学、互联网+课程群、互联网+课程教学团队的集合。