普通高校公共音乐教育在非遗传承中的功能与价值研究

□ 王琛媛

一、绪论

（一）研究背景和意义

1.研究背景

其次，立足于本土，拥抱世界，培养具有民族精神和世界眼光的青年，是所有良好教育追求的共同目标。作为高校的公共音乐教育，在教育内容的选择上，不仅要有世界音乐，更要以中国优秀的传统音乐为主要内容，在达到乐教目的的同时，传播和传承民族文化，不负为往圣继绝学的文化责任。

最后，中国轰轰烈烈的非遗保护运动进入非遗后时代，把遗产挖掘出来进入名录并不是终极目标，“非遗后时代”重要任务就是科学保护、广泛传播、利用弘扬和学术理论支撑这四方面的工作。我们必须清醒地认识到，民众才是文化遗产的真正主人，文化直接影响着社会文明与全民素质，不能为了畅销、票房、收视率，为了利润的最大化和“疯狂的GDP”而放弃文化固有的尊严。保护不仅是专家的保护，而是要去促进全民的保护。目前音乐类非物质文化遗产的传承方式花样百出，归纳起来有以下几种，即旅游非遗、博物馆非遗、网络非遗、银幕非遗、印象非遗、志愿非遗。在众多的传承方式中，学校是未来国家精英的摇篮，却往往不太重视，虽然有京剧和区域音乐进中小学生课堂的行动，但高校作为国家青年的聚集地，应该是传统音乐文化尤其是传统高雅音乐进军的重镇。这一点白先勇先生打造的昆曲高校巡演已经充分证明了。高校在音乐非遗传承中的重要功能和价值必须引起高度的重视。不仅是音乐专业院校和专业院系要重视，普通高校公共音乐教育更因其涉及的学生数量大、专业种类广，所以更加需要重视。

2.意义

本研究有利于促进普通高校公共音乐教育体系的创新以及音乐文化的创新，有利于非遗音乐的活态保护与传承，是高校教育资源与非遗音乐资源互惠互利的重要途径。在中国提升软实力、文化转型和传统文化复兴的当下，这一课题的研究具有挑战性和前瞻性。

（二） 基本概念的界定

本文所指的公共音乐教育包括广义和狭义两个方面。广义的公共音乐音乐教育，指高校设置面向所有大学生的公共选修课课程，音乐文化进校园活动以及学生音乐社团实践活动；狭义的公共音乐教育，指学校为非专业的大学生开设的公共音乐选修课程。本文所指的普通高校，是指不包括专业音乐学院和艺术学院的所有各类高校；本文提到的音乐类非物质文化遗产，不仅仅是指湖南省的非物质文化遗产，还包括全国性的音乐类非物质文化遗产，尤其是戏曲与古琴。

（三） 研究的理论依据

1.中国传统音乐教育理论

移风易俗莫善于乐，安上治民莫善于礼，礼乐作为传统中国社会的国家制度，有着政治、伦理、审美等多重价值，通过乐教达到治心治人，养和谐中正浩然之气，从而达到治国的目的。公共音乐教育必须从传统乐教理论中汲取智慧。

2.非物质文化遗产理论

非物质文化最新理论成果认为，中国非物质文化遗产进入后申报非物质文化遗产时期，这一时期的任务是如何更好保护与传承非物质文化遗产，音乐领域里必须面对如何让非遗音乐进入到中国人的日常审美经验，构建中国人与传统一脉相承的文化人格。

通过仿真分析可以很直观的看出腔室结构变化时对流场的影响，从而进行结构的调整及优化。从上述几项单变量的结构对比中可以发现，晶圆表面气流分布方式与喷头孔分布方式趋势一致，喷头孔采用圆周分布方式更符合晶圆沉积的结构特点；孔按圆周分布的喷头采用挡板结构时，因挡板的阻挡使从中心进入的高速气流减速，并迫使其向边缘流动，其中心位置的流动状态及均匀性明显好转；孔数较多的喷头能使气体及时的分布在热盘表面，而减少径向传输过程的干扰，其对应的腔室流动状态要好于孔数少的喷头；尽量不要采用不对称的结构设计，不对称的结构可能引起流场的偏置及扰动等现象；如不对称结构设计不可避免时，需增加控制结构以改善腔室流场均匀性。

3.音乐美学理论

音乐不仅仅是耳朵的事情，更是心灵的事件，音乐不仅与耳朵相关，更与心灵相通，音乐是感官的，更是理性的、道德的。音乐对人的性格与性情有一定的塑造作用。因此，公共音乐教育的基础首先是追问，什么是音乐、音乐的功能是什么、音乐的价值在哪里、公共音乐教育的功能与价值是什么、这种终极的追问，必须借助于音乐美学理论来回答。

二、音乐非遗面临传承困境

当前，音乐非遗的传承形势严峻。就以湖南花鼓戏为例，湖南全省也只有屈指可数的几个湖南花鼓戏剧团，而从事花鼓戏表演的专业演员则少之又少。根据当前湖南花鼓戏的发展现状可以看出，湖南花鼓戏与很多传统戏曲一样，正面临传承的困境，主要表现在如下几方面：

1.团队缺乏创新力

湖南花鼓戏源于民歌，清嘉庆二十三年刊行的《浏阳县志》中就有记载，至今已有二百年历史，这足以说明湖南花鼓戏具有很高的文化艺术价值。但是，任何一种艺术形式都离不开其赖以生存的社会环境。如今，人们的文化修养和审美情趣都发生了很大改变。可是，湖南花鼓戏的剧团及演员不能很好地顺应社会发展趋势而创新艺术形式，导致湖南花鼓戏对观众的吸引力大大降低。在当今的市场经济大潮中，观众大幅减少，意味着湖南花鼓戏的剧团面临生存压力，剧团和演员的日益减少。而由于这样的恶性循环，致使年轻人也不想再从事湖南花鼓戏的相关工作，从而使湖南花鼓戏缺少新生力量，更加缺乏创新力。

2.观众艺术素养偏低

作为非物质文化遗产之一的湖南花鼓戏，属于我国地方戏曲的一种，具有一定的地方特色和民族特色，有很多的艺术价值。不过，高艺术价值的东西需要高艺术素养的人来欣赏。可是，湖南省的各普通高校，除了专业艺术院校和音乐专业以外，其它专业都没有设置与湖南花鼓戏有关的课程内容。这样，湖南的大学生对湖南花鼓戏就了解甚少，根本谈不上对湖南花鼓戏产生兴趣。接受了高等教育的大学生缺乏对湖南花鼓戏的兴趣，其余的年轻人则更不可能愿意花费时间和精力去欣赏自己根本听不懂的湖南花鼓戏。所以，观众艺术素养偏低，就直接导致湖南花鼓戏的观众越来越少，结果造成湖南花鼓戏的剧团和演员逐渐减少。

二、普通高校公共音乐教育在非遗传承中的功能

人是非遗传承的一个最主要载体，音乐非遗作为我国重要的非物质文化遗产，它的传承自然离不开年轻的一代。可是，非遗传承并不只是形式上的申遗、入选名录，而是需要人的实实在在的继承、发场和创新。那么，音乐非遗的传承不仅要通过增加相关专业培养更多的专业人才，更要利用高校公共音乐教育促进更多的大学生了解音乐非遗，进而提升高校毕业生的艺术素养。下面，以湖南花鼓戏为例，来谈谈普通高校公共音乐教育在非遗传承中的功能。

1.大学生通过公共音乐教育了解湖南花鼓戏

在湖南花鼓戏发展早期，它是通过半职业性班社在农村演出和传播，那时的花鼓戏演员只是在农闲时才演出。中华人民共和国成立后，湖南各地分别成立花鼓戏专业剧团，进入城市剧场公演。据1981年统计，仅湖南省就有54个花鼓戏剧团。随着我国改革开放的深入，人们的思想观念也在发生着深刻的变化。虽然湖南花鼓戏也在不断地进行着创新，但它留给人们的印象却还是过去的“陈词滥调”。

如今的大学生，都是“九零后”甚至是“零零后”，他们对湖南花鼓戏产生的时代背景及辉煌的“过去”了解甚少，体验不深。如果公共音乐教育的目的不仅仅是为了开设齐全教育部规定的课程，不仅仅是为给学生有艺术选修课程来完成学分，而是为了提升整个国家一代代民众的音乐素养、艺术素养，从而达到培养具有人文情怀，能够敏感体会到这个世界充满温情和美进而更加热爱生活热爱世界，培育古人所讲深情而文明的国民，达到移风易俗莫善于乐，安上治民莫善于礼，从而达到国家所倡导的和谐社会的目的，那么高校公共音乐教育就必须承担起用优秀的传统音乐化育学子的使命和责任。如果在公共音乐课程中增添有关湖南花鼓戏的内容，那么，通过公共音乐教育，大学生就可以更加深入地了解湖南花鼓戏，从而为其传承奠定一个良好的基础。

2.大学生通过公共音乐教育提升其音乐素养

我国中小学都开设了音乐课程，其主旨并不是为了培养多少音乐家，而是为了提高艺术素养。与此相应地，普通高校公共音乐教育也是以提高大学生音乐素养为最终目标。当今，诸如湖南花鼓戏等传统戏曲之所以因缺乏观众而导致面临后继无人之困境，主要是因为全民的音乐素养还停留在一个较低层次。大家对传统的民间的高雅艺术还不能接受，不具备欣赏它们的能力和水平，这就直接造成湖南花鼓戏剧团因缺乏受众而难以在市场经济中立足。因为没有经济效益，所以很多专业演员都改行了，年轻一代更无人愿意投身到湖南花鼓戏的传承中来。那么，如何提升全民的音乐素养呢？普通高校公共音乐教育无疑是一个比较好的渠道。随着高等教育的逐渐普及，越来越多的人接受高等教育。在这样的时代背景下，普通高校在公共音乐教育中开设湖南花鼓戏的有关课程，让大学生接受传统音乐的熏陶，必将有效地提升他们的音乐素养，从而为湖南花鼓戏的传承奠定更加广泛的受众基础。

三、普通高校公共音乐教育在非遗传承中的价值

作为高校的公共音乐教育，在教育内容的选择上，不仅要有世界音乐，更要以中国优秀的传统音乐为主要内容，在达到乐教目的的同时，传播和传承民族文化，不负为往圣继绝学的文化责任。普通高校公共音乐教育在湖南花鼓戏传承中的价值主要体现在如下两方面。

1. 湖南花鼓戏内容的设置本身就是一种传承

湖南花鼓戏的传承，无非就是让更多的人投入到对湖南花鼓戏的传播中，让更多的人了解湖南花鼓戏。在普通高校公共音乐教育中适当安排湖南花鼓戏内容，能够让大学生很好地接触和了解湖南花鼓戏的内容。当大学生们感受和体验到湖南花鼓戏的艺术魅力时，他们又可能成为湖南花鼓戏的传播者，让更多的人来了解湖南花鼓戏，这本身就是对湖南花鼓戏的一种传承行为。

2.为湖南花鼓戏的传承与创新发展提供可能

在普通高校公共音乐教育中融入湖南花鼓戏的内容，能够增进大学生对湖南花鼓戏的了解，提升他们的音乐素养。这就意味着为湖南花鼓戏培养了更多的观众，有了观众，湖南花鼓戏的演员就有收入的保证，湖南花鼓戏的剧团也能够在市场经济中立足。当人们看到湖南花鼓戏有了创新发展的希望时，也就会有更多的人才投入到湖南花鼓戏的传承事业中来。有了物质和人才基础，就为湖南花鼓戏的创新发展提供了可能。

综上所述，普通高校公共音乐教育在非遗传承中具有一定的功能与价值。虽然当前音乐非遗与很多非遗一样，正面临传承的困境，但只要在普通高校公共音乐教育中适当添加一些音乐非遗的课程内容，发挥普通高校公共音乐教育在音乐非遗传承中的功能与作用，就能够为音乐非遗的传承与创新提供可能，最终求得音乐非遗的更大发展。