针灸推拿专业实践教学课程设计研究

（安徽中医药高等专科学校 安徽 芜湖 241002）

实践教学是医学类学生从书本走向临床，从理论教学走向实践教学的重要桥梁，更是学生向临床医生转变的重要环节。当前，如何进一步提升针灸推拿专业学生实践能力，是针灸推拿专业课程教学的重点内容。而以培育学生实践能力为导向，设置针灸推拿专业实践教学体系，是对传统教育的一种补充，较为尊重学生主体性，根据学生发展需要，调动学生学习积极性，增强学生综合素养，进而实现针灸推拿专业教学质量的提升。可见，针灸推拿专业实践教学课程设置，不仅是学生未来发展的需要，也是课程改革的需要，进而增强学生就业能力。

1．针灸推拿专业实践教学存在的问题

1.1 实践教学思想薄弱

实践教学的开展是针灸推拿专业人才培育的重要环节，是学生对理论知识升华与巩固的过程，对培育学生职业能力与创新能力十分重要。长期以来，在针灸推拿专业教学中，学校较为重视教学质量的监督与措施，然而，由于财力、物力、人力的缺乏，诸如实训场地缺乏、教师缺乏双师型能力等，影响到针灸推拿专业实践教学质量的提升。

1.2 理论教学模式单一

理论教学与实践教学是构成针灸推拿专业体系的重要组成部分，然而，由于针灸推拿专业理论教学知识较为抽象，加之教师采取的单一授课模式，影响到学生学习兴趣。例如：在针灸推拿专业教学中，教师大都采取灌输式、一言堂为学生授课，忽视学生主体性，使课堂教学氛围沉闷，导向学生学习积极性不足，进一步影响到针灸推拿专业质量的提升。理论教学是实践教学的引领，只有开展好理论教学活动，才能够引领学生融入到实践、实训教学活动中，然而，理论教学模式的单一，影响到针灸推拿专业实践教学质量的提升。

2.针灸推拿专业实践教学课程设计目标

2.1 立足于人类健康需要

社会经济发展的今天，人们的健康观念意识也在随之增高。而针灸推拿是我国传统文化中的重要瑰宝，不仅具有养生、保健、舒筋活血等功效，还能够治疗疾病，因此针灸推拿行业在国内速速发展。针灸推拿行业的发展，需要搭配具有针灸推拿专业人才，这无疑对学校针灸推拿专业人才培育模式带来契机。基于中医治疗的特性，针灸推拿专业在人才培育目标中，应立足于人类健康发展需要，树立以人为本的疾病保健与防御目标，进而帮助人们解决病痛，达到身体康健模式。

2.2 立足于专业培育目标

在开展针灸推拿专业实践教学课程中，应根据针灸推拿行业发展形式，针灸推拿专业目标、针灸推拿专业人员培育规格等要求，以培育学生实践能力为导向，增强学生动手动脑能力与实践能力，进而培育学生钻研精神，使其符合岗位工作需要。根据针灸推拿临床技能要求，培育学生职业素养，创新能力，使学生能够将所学更好的运用到临床实践中，增强学生就业能力，进而促进学生全面发展。

2.3 立足于学生认知规律

在针灸推拿专业实践课程设置中，应树立以人为本原则，尊重学生主体性，根据学生发展需要、认知规律，构建实践教学方案，带动学生学习积极性，进而使学生在活动中有所收获。从心理视角分析，只有满足个体认知需要，才能够带动个体主观能动性，使个体更好的参与到活动中。因此，在设计针灸推拿专业实践教学中，应立足于学生认知规律，进而提升针灸推拿专业教学质量。

3.针灸推拿专业实践教学课程设计思路

3.1 明确人才培育目标是实践课程体系设置的关键

通过对毕业生就业去向调查、市场调研、专家咨询等模式，知晓针灸推拿专业就业大都面向城镇社区、保健康复机构等。工作岗位主要包含医院中医助理岗位，各类保健结构，各类康复机构等。由此能够得出，针灸推拿专业培育目标不仅要掌握针灸推拿治疗方法，还应该具有一定的职业能力、经营管理能力等，进而使毕业生成为应用型人才。基于此，针灸推拿专业在实践课程设置中，应在原有针灸推拿专业教学基础上，增添心理学、教育学、健康学等课程，以复合型人才培育为导向，不仅丰富学生理论知识与技能，还要培育学生创新能力与高超的职业素养，进而促进学生良好的就业。

3.2 校企合作是开展实践课程的有效途径

在针灸推拿专业实践课程设置中，开展校企合作模式，实现产教融合模式，进而增强学生实践能力。产教融合模式，是一种新型的人才培育模式，通过学校与企业的良好合作模式，构建人才培育方案，一同教育引领学生，增强学生实践能力与知识运用能力，进而培育学生职业能力。在产教融合中，学校立足于“教”，通过课堂教学活动，丰富学生知识体系，增强学生实践能力。而企业立足于“产”，通过为学生实训通过平台，让学生融入到真实的岗位中进行实训，掌握岗位基本要领，进而增强学生就业能力。因此，在针灸推拿专业实践课程设置中，应重视校企合作模式，发挥学校引领作用，与附近医院、保健结构形成合作关系，为学生实训能力的培育提供平台，进而增强学生职业素养。

在针灸推拿专业实践课程设置中，校企合作课程的开展具有以下几方面意义：首先，针灸推拿专业课程实现校企合作模式，能够帮助学生突破课程体系的束缚，拓展学生知识面，让学生更好的理解专业化知识与技能。在校企合作中，能够让学生亲身体验融入到岗位实习中，理解岗位实训模式，知晓岗位对专业的需要，有助于引领学生反思自己，调整自己，通过学习进一步完善自己。其次，针灸推拿专业课程实现校企合作模式，能够让学生在真实的岗位工作中，学会合作，进而增强学生工作积极性。合作学习能力是个体发展中不可或缺的一部分。然而，从调查中显示，当前学生由于是独生子女的因素，在合作方面存在缺失。因此，为学生开展校企合作，让学生融入到真实的岗位中，为学生营造合作学习氛围，发挥学生主观能动性，让学生主动与他人进行合作，使学生感受到合作带给自身的益处，进而更好的培育学生职业素养与能力。最后，针灸推拿专业课程实现校企合作模式，能够将学校与企业资源进行整合，丰富课程知识内容，这也是校企合作中的最大益处。因此，在校企合作中，应整合针灸推拿相关资料，借助互联网平台，将资源分类纳入到互联网平台中，为针灸推拿专业授课提供丰富的教育资源，同时学生能够登录到平台中，获取想要的资源。实现校企合作资源信息化模式，借助大数据技术，能够实现校企合作资源的时效性，既信息资源会随着时间的推移，不断的生成新的资源，在教学中教师借助这些资源结合课程资源，能够为学生开展案例教学，根据企业实际案例，带动学生学习兴趣，引领学生分析、探究知识，进而实现校企合作的根本性教育意义。

4.针灸推拿专业实践教学课程设计策略

4.1 设置科学化课程

在针灸推拿专业实践课程设置中，首先，应明确实践课程设置的目标、意义，根据社会发展需要，以复合型人才、应用型人才为课程设置目标，并且普及实践课程设置的重要性，让学生意识到增强自身实践能力的必要性，转变传统学习思维，进而更好的融入到实践课程中。其次，根据课程发展需要、学生发展需要，设置科学化课程。例如：在以往针灸推拿专业课程体系中，融入心理课程、教育课程、哲学课程，促进学生综合性发展，实现课程设置的合理性、科学性，进而满足学生发展需要。最后，教材设置中，调整以往教材设置模式，融入实践性教材内容，进而增强学生就业能力。

4.2 强化实践教学硬件实施的构建

首先，构建实践教学基地，实践教学基地的构建，是针灸推拿专业实践课程设置的基础，因此，为了确保实践课程的顺利开展，应在环境、物质上给予一定的支撑，进而为学生实践能力培育提供平台。在针灸推拿专业实训基地的构建中，应突显专业化、规模化特征，努力构建以小综合性的临床实训基地，以医院临床实践为导向，开展操作技能研究室、社区门诊等实训平台。并且根据亚健康状态、健康保健、疲劳综合症等针灸推拿项目，开展专业化课程建设，发挥针灸推拿专业特长，进而彰显针灸推拿专业实践课程设置特色。

其次，在针灸推拿专业实践课程设置中，以针灸骨伤、操作技能研究室等实训基地为辅。为学生开展学校实训基地，能够为学生校企合作模式奠定基础，而校企合作模式的开展为学生职业能力培育奠定基础。在学校教育体系中，通过实践教学与理论教学的相融合，引领学生融入到实训中，让学生动手动脑实践，使学生在实践中更好的理解课程知识内容，进而促进学生更好的融入到今后岗位工作。

最后，在针灸推拿专业实践课程设置中，加强通用性实验室的构建。加强实验室的构建，实现针灸推拿专业教学与科研的相融合，有助于培育学生学术能力。在实验室构建中，应具有先进的实验室设备作为支撑，以先进的思想理念作为依据，管理学生融入到实验中，进而增强学生科研水准。

4.3 开展校企合作实践育人模式

在针灸推拿专业实践课程设置中，开展校企合作模式有助于实现教育育人模式。首先，学校应聘请技术过硬、既懂实践又懂理论的专业人员、管理人员兼任教师，并且根据课程设置，对专业教师进行培训，增强教师实践能力，使教师能够向双师型教师发展，进而更好的为学生开展教育教学活动。其次，鼓励教师寒暑假到保健结构、医院实习，并且在薪资待遇方面满足教师，使教师更好的了解岗位发展形式，进而增强教师综合素养。再次，在校企合作中，与企业一同构建人才培育模式，明确分工合作形式，一同培育人才。通过岗位实习与就业形式相融合，为学生提供就业机会，增强学生就业能力，进而帮助学生良好就业。同时，应深入开展社会实践活动，让学生在活动中积累经验，培育学生职业能力。例如：定期上康复中心、社区等地开展实践活动，进行足部按摩、保健刮痧等职业服务，锻炼学生解决问题能力，进而促进学生发展。最后，为了实现校企合作的有效融合，开展以赛促学、以评促学模式，增强学生参与兴趣，进而培育学生实践能力。例如：每学期开展一次以赛促学、以评促学的活动，丰富学生业余生活。

4.4 教学方法的多样性

在针灸推拿专业实践课程设置中，以工作岗位为导向，实施教、学、做为一体的教学模式，不仅改变传统教育模式，还能够增强学生实践能力，进而促进学生全面发展。在此背景下，教师应改变传统教育模式与观念，树立以学生为教学主体。根据学生发展需要，采取多元化教学方法丰富学生理论知识，进而为学生实践能力培育奠定基础。理论教学好比实践教学引领者，上好理论教学，使实践课程设置的关键点，因此，应重视针灸推拿专业理论教学的开展，以理论教学促进实践教学的有效性，进而提升针灸推拿专业教学质量。在针灸推拿专业教学中，教师能够运用的教学方法具有很多中，以下根据针灸推拿专业特性，列举几种有效的教学方法，进而实现课程设置的有效性。

一是情境教学方法。情境教学方法是一种有效的方法，基于针灸推拿专业课程知识较为抽象，运用情境教学方法与课程知识相融合，将课程设置生动化，减缓课程知识抽象性，便于学生更好的理解知识。例如：在针灸推拿专业教学中，教师运用多媒体教学工具，将课程知识直观化呈现在学生面前，为学生营造一个动态的教学氛围，使学生通过对教学课件知识的理解，深受知识内容，进而全面掌握知识。情境教学方法的运用，能够为学生烘托教学氛围，将抽象的知识，以情境形式呈现给学生，进而提升教学质量。

二是案例教学方法。案例教学方法的运用较为符合针灸推拿专业教学模式，在课堂教学之前，教师整合针灸推拿专业知识，以课程知识为导向，收集生活中的案例、岗位中的案例，将案例制作成图文并茂的课件，以案例引出课程知识，促进学生对案例的讨论，使学生将所学运用到案例分析中，之后引领学生借助案例进行实践教学，让学生结合案例模仿岗位工作形式，进而促进实践教学模式的开展。

三是讨论教学方法。讨论教学方法是对传统教育模式的一种补充，有助于发展学生思维，增强学生对课程知识的进一步理解。以讨论形式，实现学生小组合作模式，让学生在小组合作中，阐述自身想法与见解，使学生相互学习、相互促进、相互协调，取长补短，通过学生实践、操作、思考、探究、分析进而培育学生逻辑思维能力。

4.5 有效的运用互联网资源

教育信息化背景下，微课、慕课等互联网教育资源应运而生，为实训教学、翻转课堂教学、实践教学的开展提供契机。因此，在针灸推拿专业实践课程设置中，教师应有效的运用互联网教育资源，实现线上线下教学模式，进而实现针灸推拿专业实践教学设置的有效性。一方面，教师应整合针灸推拿专业课程知识内容，运用信息技术与课程知识相融合，为学生制作课件、微课、慕课等网络教育资源，并且将网络资源纳入到互联网平台中，供学生观看，实现学生自主学习模式。另一方面，在课堂教学中，教师以问题为导向，帮助学生解决预习中的困惑，促进学生进一步掌握知识，之后为学生开展探究性、实践性、讨论性教学活动，增强学生教学参与形式，使学生在教学活动中有所感悟。同时，教师有效的运用互联网教学知识，实现课前导入教学模式，能够将学生快速的吸引到教学氛围中，提升针灸推拿专业教学质量。有效的运用互联网教育资源，学生对互联网教育资源提前学习，对开展课程知识提前掌握，有助于学生融入到实践教学活动、实训教学活动、校企合作教学活动中，使学生在实践教学活动中更好的运用知识，进而培育学生职业能力。

5.结语

综上所述，通过为学生开展针灸推拿专业实践教学课程，使学生将专业课程知识更好的运用到实践中，增强学生实践能力与知识运用能力，使学生在实践中更好的理解课程知识内容，进而全面掌握课程知识。因此，在设置针灸推拿专业实践教学体系中，根据学生发展需要，结合课程知识，为学生设置理论教学、实践教学，明确人才培育目标，为针灸推拿专业实践教学设置指明方向，带动学生学习热情，进而增强学生实践能力。