借信息技术之东风，扬低年级识字教学之风帆

李娘绣

摘 要：信息技术的发展就如一阵春风，它悄悄地走进了我们的课堂教学中，它的出现给我们的教育带来了不少的“惊喜”。小学阶段低年级的识字是小学语文非常重要的一个阶段，因此我们要借助信息技术这股“春风”，因为它对于小学生系统认识生字是有很大的帮助的，通过信息技术孩子们识字的渠道变得多起来了，甚至对于学生的识字启蒙教学而言都是有着极大的益处的。作为现代科技的结晶，多媒体信息技术是我们小学低年级识字教学的一面王牌。

关键词：小学低年级;信息技术;识字教学

一、写在开头的话

小学低年级的识字教学是孩子们学习的起步阶段，因为有没有在这一步打好基础，关系着孩子们进一步的语文、甚至是各科的学习能力。低年级的孩子的学习目的性并不是很明确，因为年龄的关系，他们的学习是带着很大的不确定性和随意性。传统模式的言教身传对他们效果远没有通过结合信息技术将声音、文字、图画甚至是视频进行合理的组合来作为教学素材来得快，这样的模式对孩子们的影响更大。多媒体信息技术凭借它的自身优势，在小学低年级的识字教学中被广泛运用，下面笔者就如何把信息技术运用到小学识字教学中进行简要的分析，希望对各位同行有一定的帮助作用。

二、充分运用信息技术，进而培养孩子们的识字能力

（一）运用信息技术，激发学生对识字教学的兴趣

一位著名的教育学者说过：“任何的成功的教学并不是来自于强制性，学生的学习兴趣才是决定因素。”小学低年级的学生，他们对事物的认知能力还处于比较懵懂的阶段，他们对于任何事物，包括教师的教学活动都是以自己最直观的感受为标准的，即他们对该事物的兴趣性。很多研究专家都指出了兴趣是学生学习的最大“原动力”，在此笔者也不再花笔墨论述了。但是正是由于孩子们的学习兴趣被激发出来了，他们才会渐渐地爱上识字教学，而信息技术正是辅助低年级的识字教学的最佳“工具”。借助信息技术，点燃了学生的对识字教学的激情之火，低年级的识字教学现场也变得画面感十足了，这对孩子们理解课文的内容是有着很大的帮助作用的。

（二）运用信息技术，进一步拓宽学生的识字空间

运用信息技术识字，我们就是要孩子们在接触信息技术的过程中掌握了初步的识字方法，在低年级的识字教学中让我们的“头痛”的、也是最基础的部分就是看图识字。毕竟低年级的学生刚接触汉字，对于汉字的结构他们是不清楚的，传统的课堂教学我们要把这个问题讲清楚是非常困难的。但是如今我们却可以通过信息技术制作多媒体课件，在课堂中把汉字的构字规律生动形象地展现出来，孩子们这样就更好地理解了。比如我在教形声字的特征的时候，我就例举出“青、情、晴、请、清”这样一组形声字，通过信息技术我先展现出的是“青”字，然后只要我的鼠标轻轻一点“青”字就会自动加上偏旁，变成“请”、“情”等字。当然了，我还是会让学生先猜猜可以拼出什么字来，然后才展示答案。为了把形近字的偏旁的特点表现出来，新加的偏旁我都是以红色标记的，这样就能更加突出记忆性了。他们也深感这样的方法是比较新颖有趣的，长此以往，学生是慢慢会发现了他们所学的汉字的一些特点的，然后会加以区分的。运用信息技术，他们的识字空间拓展了。

（三）运用信息技术，提高学生的说与识的能力

其实在孩子们的生活里，他们都是无时无刻在接触着很多的生字的，因此，我们教师如何通过信息技术的手段将这些匿藏在生活里的生字展现出来呢？这是一门很大的学问，也是值得我们的每个教育者深究的问题。把这些生活中的生字带到小学低年级的识字课堂教学上，让孩子们有一种“似曾相识”的感觉。比如我在讲到《自选商场》这个内容的时候，我就非常巧妙地运用信息技术手段把孩子们常见的一些食品、生活用品、书籍文具等通过多媒体课件配上图片和文字，让孩子们去认读。有些字孩子们不一定认识，但是我们可以标上拼音。并且我们在课堂教学上也重在指导学生的讲，讲一讲这些字代表着什么。因为有了信息技术的加持，整节课下来孩子们的表现积极，大家都争先恐后地发言，更为重要的是他们进一步理解了这些字的深层意思，这样孩子们的口语训练也得到了提升，可谓是一举两得。

三、充分运用信息技术，培养写字能力，让写字能力的培养变成识字教学的升华

（一）营造氛围，激发写字兴趣

识字是最原始的阶段，写字是识字的“升级版”，低年级的学生只有做到能识能写才是最关键的。在课堂上我们进一步激发学生的写字兴趣其实是为了巩固识字教学，毕竟孩子们只是停留在口头上“识字”的话，效果还是不明显的，只有充分激发孩子们的写字兴趣，这才是对识字教学最好的巩固，这样更能收到我们想象中的教学效果。利用信息技术辅助孩子们的写字教学中，不仅仅教师示范写，也让电脑示范写，最后让学生自己动手写，这样的效果是最好的。必要的时候我们还可以播放一些写字的视频，从而促进孩子们写字的激情。

（二）运用信息技术，优化写字教学

低年级的学生刚开始接触写字的时候，是存在着种种问题的。比如他们在识字和写字的过程中，因为粗心而写少或者写多了笔画的事情是常有发生的，甚至个别字还会出现结构颠倒的错误。并且有些汉字的字型结构对于低年级的学生来说是比较复杂的，有些汉字的笔画变化也较为复杂，因此我们有些孩子在书写这些汉字的时候往往就会出错了。针对这一原因，我们在进行识字教学的时候，就要充分发挥多媒体信息技术的作用了，我们可以通过多媒体让孩子们仔细观察所学汉字的笔画和结构，并且通过一些形近字的比对让孩子们更加清晰地认知所学汉字的字形结构。我们制作的课件对那些的比较容易出错的笔画要标上红色以进行提示，这样就能够引起孩子们的注意了。当我们的学生熟识这些字形后，我们就可以知道他们跟着电脑学写字，比如哪些是笔画要长一点的，哪些是笔画要短一点的，做到注意规范书写，掌握技巧。

四、写在结束的话语

总而言之，在小学低年级的识字教学中，我们教师要借助信息及技术的力量，培养学生对认识生字的兴趣，这样也是为了孩子更好地掌握生字的一些规律，让他们在有效的方法里，进行快乐的识字。运用好信息技术这一张王牌，孩子们让更加轻松过了识字这一关，这是我们每一位新时代教师的美好愿望。

参考文献：

[1].小学低年级学生识字教学的对策探究.《试题与研究（教学论坛）》.2013年2期.买靜.

[2].小学低年级学生识字与信息技术的相融合.《科学导报》.2013年15期.安文秀.

[3].小学低年级学生识字与信息技术结合运用的探究.《教育界》.2012年25期.谭育来.