初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略

周军

摘  要：历史见证了社会和科技的发展，在教学中是一门给学生讲述历史事件和人物的科目，以此来教会学生用历史的眼光分析和看待问题的能力，它可以让我们从历史中找到真理，提高能力。新课改的背景下，要求初中历史教师要转变传统教学观念，去带领学生研究历史的内在价值。由于初中阶段的学生处于青春期，充满活力、情绪又不稳定，所以繁杂的历史课对大多数同学来说枯燥无味。这就要求历史教师必须优化创新历史的教学方式，充分地调动学生的学习兴趣。因为兴趣是能够让学生产生学习欲望的最好动力，所以，本文就如何提高初中生学习历史的兴趣发表了自己的见解。

关键词：初中历史;历史教学;学习兴趣;培养策略

历史是一门极具魅力的学科，它不仅使我们了解到很有意义的史实，还有利于培养我们的情感态度和塑造正确的价值观。在初中阶段，正是学生不断塑造三观的时期，因此历史课对于初中生的成长有着积极的影响，初中历史教师要想学生可以学好历史知识，应该结合学生实际的学习情况和学习能力进行教学，同时还要重视培养学生的情感态度和价值观，这样才可以保证学生深刻全面的掌握历史知识。

一、为何要培养初中生学习历史的兴趣

首先，初中历史的学习内容不仅涉及到了中国的历史，还涉及到了外国的历史。这样致使同一时间点既有国内历史事件，又有国外历史事件，各种历史事件交错纵横，十分难记，加上历史教材内容大部分无味枯燥，历史教师观念陈旧，教学模式单一，这就导致学生在学习历史的过程中因为无法抓住历史的时间轴，逐渐丧失了学习历史的兴趣，无法激发出他们的学习潜能。经专家研究，学习兴趣才是初中生自主学习的第一动力，因此将历史课变得充满趣味且易于理解是初中历史教师教学中需要不断探索实践的。

除此之外，新课程改革要求培养学生的学习兴趣，提倡学生应该为课堂的主体，初中历史教师要充分地调动学生的主体作用，更好地提高学生的学习效率。对于教师来说，学生的兴趣会激发学习历史的内在动力，进而提高学生的学习效果，同时还会促进教师的教学动力，使教师更为积极的探究难题，创新做題方式，给学生新的解题思路，对学校的历史教学也产生了积极的影响。这无疑对于学生、教师、学校的都是互利共赢的。

最后，如果在初中学生开始学习历史的阶段就培养了学生学习历史的兴趣，可以促使高中历史和初中历史完美衔接，为学习高中历史以及以后的学习奠定良好的基础。

二、如何在初中历史学习中培养学生的兴趣

（一）创新设立教学情境

教师在历史课堂中如果能创设出有意思的情境，一定可以快速的引起学生的注意力，然后经过积极的引导使学生完全融入历史的学习中。教师可以通过讲述有趣的历史故事，朗诵符合讲课内容的诗词方式，去潜移默化的将这节课的学习内容进行导入。举个例子，教师在讲授唐朝由盛转衰的历史内容时，就可以在课前朗诵杜甫的《忆昔》，从“忆昔先皇巡朔方，千乘万骑入咸阳。”“阴山骄子汗血马，长驱东胡胡走藏。”感受唐朝的兴盛与繁荣;从“洛阳宫殿烧焚尽，宗庙新除狐兔穴。”中感受残酷的战争。朗诵完毕，教师提出本节课的重难点：唐朝为什么会由盛转衰？唐朝繁荣强盛的时候有哪些制度？学生们带着问题去学习，激发了他们学习的积极性和探究性。

（二）借助多媒体技术

在信息技术的不断发展和推动下，利用多媒体技术可以更好地激发和培养学生学习的兴趣。教师可以根据所讲授的内容制成符合教学内容的图片、音频、视频，使教学内容形象生动，使学生更为直观的理解内容，同时还丰富了初中历史教学的形式，也对学生积极思考起了积极的作用。举个例子，在学习《虎门销烟》这一节内容的时候，教师可以找一些虎门硝烟的图片和影视资料和毒品对人类的危害的宣传片。这样不仅可以使学生明白这次禁烟活动在一定程度上遏制了鸦片在中国的泛滥，也在民间产生了积极的影响，这次的禁烟运动，增加了中国人民对鸦片危害性的认识，同时也让很多人看清了英国向中国贩卖鸦片的本质，从而也唤起了中国广大人民的爱国意识。还可以使学生明白在如今和平的中国，我们仍然应该拒绝吸毒、远离毒品。除此之外，教师可以在相同的时间轴把中国和外国的历史事件联系起来进行对比讲解，更清晰的帮助学生理清时间轴。

（三）组织活动强化学生兴趣

新课改要求学生不仅要熟练掌握历史理论知识，还要注重培养学生的实践能力和应用能力。将实践活动用于初中历史教学，可以有效提升初中生的探究能力，在实践过程中可以自己主动思考或者以小组合作的形式交流讨论不同的建议看法。举个例子，教师可以带学生走出课堂，去当地的历史文化馆、博物馆、革命先烈纪念馆、红色旅游地等，让学生置身于真实的环境，从文物中去感知历史，通过历史文物的讲述来了解相关历史;教师还可以举办丰富多彩的历史学习活动，由教师规定主题，学生去搜集资料，举个例子，可以开展以“中国古代史”为主题的朗诵比赛、知识竞答比赛、辩论赛、文艺活动、观看影视作品等活动。教师注意在开展活动的时候一定要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，让学生从活动中领悟历史文化知识。

三、结束语

总而言之，强制并不能使教学有太大成效，最好的方法就是激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极主动地参与到学习之中。初中历史老师必须以积极的心态、有效的创新方式来应对这一挑战，在日常工作中，积极探究历史知识、学生学习特征，调动学生的学习积极性，强化学生的学习能力、探究能力和应用能力，促使初中生拥有较高历史素养，实现初中生的全面发展。

参考文献

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