悠悠书签情

李燕俐

摘  要：根据小学生的年龄和心理特点，小学英语课堂教育如果只是在讲授，就会在很大程度上激发学生的反叛心理和抵抗力。有鉴于此，小学的英语教师应学会善于挖掘教材，自然地将德育融入英语教学活动中，采用学生容易接受的学习方法，让学生学会分辨善恶，美丑，区分是非。因此，在教学活动中，教师不仅要发挥知识传授的作用，更重要的是要注意每个学生的感受。利用专业知识和一切可能的机会，让每个学生在语言学习中学习情感素养的本质，从而接受道德教育，形成良好的精神品格。

关键词：创建环境;挖掘教材;重德育教育

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0172-01

小学英语教学中道德教育渗透的主体地位在课堂上。在教学过程中，教师应采用灵活多样的教学形式，对学生进行适当，及时，适度的道德教育。本文将重点从几个方面，来解释小学英语中德育渗透的教学方法。

1.营造和谐的教学环境

众所周知，道德教育不同于其他教育，它有抽象概念，没有一定的体现标准。虽然道德教育不是义务教育，但教师需要在课堂上及时给予指导。因此，要渗透英语课堂德育，首先，要营造和谐的教育环境。在这样一个充满信任和尊重的课堂上，学生可以满足他们对真，善，美的需求，在充满喜悦，宽容和合作的氛围中提升他们的道德教育意识。其次，应在课堂上建立新的师生关系，营造轻松民主的课堂氛围。教师应该充当学生的朋友，给予他们尊重和关怀。由于小学生处于学习模式阶段，教师应注意自己的言行，不断意识到自己的言行，避免使用不雅的英语单词，因为这些可能会影响小学道德素质的培养。另外，要善待学生，让自己良好的道德形象巧妙地影响学生。例如，在教授特定单词的发音时，老师应耐心解释舌尖的位置和发音方式，以培养学生的自信心。因此，教师应该在课堂上平等对待所有学生。

2.挖掘教材中所蕴含的道德教育因素

新课程标准提出语言不仅是交流的工具，也是文化的载体。因此在英语教材中也自然而然地揭示了思想教育的内容。这些内容是否能够掌握和应用取决于教师自身的研究，教师应该紧密结合教学大纲，把握融合点，并有组织，有目的的方式将其融入课堂教学中。小学教师应在教学中找到适当的主题，切入道德教育，没有任何的痕迹。例如，在“Nature park units”中，学生应该被赋予保护森林，保护小动物和保护环境的概念。当教导“My favorite thing is money”纠正学生的金钱观和价值观。但道德教育不是一天或简单的”填鸭式“教育可以灌输，这需要通过教师的言行来完成。

教材中思想教育的丰富内涵能否得到充分利用，主要取决于教师对教材的深入研究，挖掘教材的潜在道德教育因素，将德育融入英语教学中。

在教学中，试图找到道德教育的出发点和结合点，并进行自然渗透。例如，在牛津3A，Good morning！”“Good afternoon！”“How are you？”“Hello！ / Hi！” “Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等其他礼貌用语。一开始就利用学生的学习兴趣，创造真实的语言情境，在学生的语言实践过程中，对学生进行礼貌的教育。当你早上见到你的同学和老师时，学会说“Good morning”。向别人道歉时学会说“Sorry”;当你得到某人的帮助时，学会说“Thank you”。“What do you usually do after school？”以及其他句型。当学生以极大的兴趣谈论他们的日常生活和工作时间时，我要求学生注意别人说什么，引导学生知道什么是合理的时间安排，让他们珍惜时间。此时，知识教学和学生交际实践已成为道德教育渗透的载体，选择适当的教学内容，对学生进行道德教育渗透，实现德育与教育相結合的教学效果。

3.注重教学中的德育

（1）组织各种活动

道德教育的主要场所是课堂教学，要求教师在教授知识时采用灵活的教学模式，并根据当地情况对学生进行道德教育。例如，采取小组教学的方式，在分享相同的想法后，让学生一起学习，互相监督，这不仅对自己的学习负责，而且对学习他人负责。这也是一种道德教育的教学模式，小组成员共同努力，在这种相互依存的氛围中取得成功。

（2）创建场景活动

小学生难以理解抽象的道德观念和规范，最好的方法是将其引入特定的情境，更有利于理解和接受。例如，您可以将情况设置为“生日聚会”，然后选择与明星生日同月或同一天的学生，然后引导学生阅读情感对话，显示他们的真实感受，以及引导每个学生用英语说一个祝福，然后用不同的词语感谢其他孩子。通过这种方式，可以教导学生热爱生活，关心他人。然后要求每个学生制作一张生日贺卡，写下自己的问候语，并巩固在课堂上学到的英语知识。

4.结语

实施素质教育的核心在于课堂，关键在于教师。 作为“新标准”的执行者，英语教师必须走在时代的前沿，注重发展自己的专业能力，不断提高自身的综合素质水平，以适应新的教育形势。

参考文献

[1]邱珊珊.塑造良好的道德品质与情感体验浅析小学英语教学中的德育渗透[J].校园英语，2016（35）：151-151

[2]余凤英.小学英语课堂教学中的德育渗透[J].师道：教研， 2017（09）：95-95

[3]张清得.小学英语课堂教学中德育渗透的原则以教科版（2011年版）小学英语教材为例[J].学周刊，2017（29）：131-132