读经典，访史迹，传承红色基因

冯丹丹

习近平总书记说过，红色基因就是要传承。随着时代的发展，国外各种各样的思想、观点不断涌进国内，冲击着人们的意识形态。对社会阅历尚浅，世界观、人生观、价值观尚未形成的少年儿童来讲，容易被误导，甚至影响一生。学校是少年儿童进行思想政治教育的主阵地，而少先队组织是有效载体。因此，学校要发挥好主阵地和有效载体的坚实作用，对少年儿童进行政治启蒙，树立理想信念，把红色精神传承下去。

阅读是帮助少年儿童认识世界、认知人生、形成价值观的主要途径，红色阅读能提升少先队员文化素养，帮助队员树立正确理想信念。我们要引导少先队员阅读红色革命书籍，了解我国的党史国情，知道中华民族所经历的艰苦历程，在中国共产党的领导下才有今天的辉煌成就，知国才会爱国。实践活动是少先队员喜闻乐见的形式。为了加深队员对历史的记忆，帮助队员对书本的理解，学校应结合阅读内容，鼓励队员自主参与体验实践活动，利用节假日、寒暑假探访革命史迹，加深对革命历史典故及人文内涵的理解，实现红色教育内化的目的。如何把阅读红色经典与实地研学相融合，设计有趣的阅读活动，让单纯的历史故事在少先队员中变得生动、易理解、印象深刻呢？

一、选择适合少先队员阅读的红色经典书籍，挖掘红色史迹，为队员提供实践平台

想与高尚的人对话，就读关于他们的书籍吧。读红色经典是和革命烈士进行心灵沟通。但是，阅读历史书籍、革命书籍，对生长在和平年代的队员来说并不容易理解。为了让队员们亲近文学经典，缅怀革命先烈，增强爱国主义情怀，我们要根据少年儿童年龄特点和认知水平，遵循循序渐进原则，探索适合不同学段阅读的红色书籍，让队员们喜欢看、看得懂。我校地处广州市越秀区，学生大部分都居住在越秀，红色是越秀的底色。整个越秀区共汇聚了37处红色史迹，红色文化资源十分丰富。为了方便队员在阅读书籍后能实地参观，笔者充分挖掘与我区红色革命遗址相关的书籍，推荐、指导队员阅读。如，《珠江烽火》讲述的是1927年12月11日，在广东省委的领导下，驻广州的第四军教导团和警卫团革命官兵，联合广州的工人、农民、进步知识分子，发动了震惊中外的武装起义——广州起义。这次起义虽然失败了，但起义军民无比英勇的战斗精神，给了中国人民以新的鼓舞。还有《红色经典起义丛书：放眼看广州起义》一书，同样与“广州起义”这一历史事件有关。为了既客观地反映当时的历史面貌，同时更鲜活地表现烈士们艰苦卓绝的斗争历程，笔者让队员们阅读完书本后，到广州起义烈士陵园、广州起义纪念馆参观。又如《人民音乐家——冼星海》一书，讲述了冼星海的书信、日记以及学生、故旧的追忆评述，以生动的文字、翔实的史料呈现出冼星海执着于音乐和理想的一生。冼星海是广州番禺人，是广州人的骄傲，为纪念冼星海，在美丽的二沙岛建了一座现代化的音乐厅——星海音乐厅。笔者建议队员们都去音乐厅走走，看看冼星海的雕像、听听高雅的音乐，感受广州人的自豪。

立足本土，亲近本土，读书体验，知行合一。红色资源是红色文化与红色精神的载体，是红色教育的源泉。革命先烈的足迹遍布祖国大地。广州市越秀区有着丰富的红色资源，文化底蕴深厚。我们推荐队员阅读关于广州革命事件、英雄人物传记、红色史迹的典故，这些发生在广州的故事，让队员了解中国革命从了解广州——自己的家乡开始。让队员们接受革命文化的教育，感受红色经典的魅力的同时，利用假日去探访这些革命史迹，更加深刻感受到那些为了民族独立、解放的革命先辈的高风亮节、崇高的理想、坚定的信念和博大的胸怀，点燃他们心中的爱国热情，树立学习的榜样。通过生动活泼、丰富多样的形式，使队员受到了生动的传统教育，增强队员爱国爱党的情怀。

二、探索少先队员喜闻乐见的阅读方式，激发阅读热情

兴趣是需求的内驱力，只有培养少先队员对阅读的浓厚兴趣，才会积极主动地投入到阅读中去。尽管现在的阅读方式丰富多样，各种阅读App平台的出现，线上线下打卡、分享等方式，激起了不少队员的阅读兴趣。但资料显示，队员们喜欢的类型多集中在文學故事类、科普类、漫画类，因此，我们需要探索如何让队员们喜欢看革命故事这一类书籍。我们学校是广东省首批书香校园，广州市智慧阅读试点学校，一直以来致力于培养队员的阅读兴趣，阅读氛围浓厚，每月有固定的阅读指导课。在指导课上，教师要创设情境，善于运用多媒体，可以通过讲一讲（故事）、演一演（话剧）、唱一唱（红歌）、画一画（情节）等方式，激发队员的阅读热情。这样，经过一轮的讲、演、听、唱、画，队员渐入佳境，让队员主动地想找书阅读。此外，建议教师、家长也要以身作则，经常与队员一起阅读，体现出对阅读的重视，从而让孩子模仿教师、家长，喜欢上阅读。

三、指导少先队员结合书本内容，自主完成研学成果

在研学过程中，总会有一些队员不知从何开始参观，目的性不强，印象不深刻。教师要指导队员阅读，比如，在阅读前如何设问，让队员清楚自己为什么要读这本书。在阅读的过程中，怎样摘录要点，激起实地研学的欲望，让队员带着问题、带着任务有目的地进行研学，在参观过程中收集相关的研究素材。研学结束后，指导队员完善研学报告，展示成果。

学校特意利用暑假制定了以“读红色故事游革命史迹”为主题的阅读活动，并扎实开展阅读研学活动，取得良好效果。

放假前，学校少先队根据主题选定了推荐书目，制定方案。由大队辅导员向全体队员发出倡议，进行读书活动的动员，印发了活动步骤，让队员按要求进行阅读研学活动，完成相关任务。具体任务如下：

1.看一看：坚持21天完成每天30分钟以上的红色经典阅读，借助阅读平台每天打卡;

2.读一读：朗读自己喜爱的阅读内容片段并在网络上进行分享;

3.走一走：探寻“我身边的红色史迹”，了解广州的革命历史。拍照上传并分享游览感受;

4.做一做：队员整理汇总阅读与研学活动中所了解的历史背景、发展历程、英雄人物、革命事件等，以手工书、电子书、手抄报、心得体会等方式，形成阅读成果。

队员们带着看完书后的初步感受，寻找一个革命史迹，一边参观一边拍照记录，留心听讲解，在网上收集素材，这个过程其实就是一种体验，把在书本看到的内容变成在现实中感受到的事物，不再是“纸上谈兵”，无疑会加深队员的印象。在看完书、实地参观完后，以自己喜欢的形式记录下来，形成阅读成果。高年级的队员喜欢制作手工书、电子书，有图片、文字，内容相对丰富些。低年级的队员制作手抄报，有些队员也会制作手工书，内容相对简单。

开学后，大队部组织各中队进行暑期阅读分享会，推荐优秀的、起榜样作用的队员参评“阅读之星”评选，中队辅导员对本次活动进行总结。大队部再根据各中队的读书情况，评选书香集体，并进行颁奖。假期有声有色的读书活动，既丰富了队员们的暑期生活，又使他们增长了知识，帮助他们度过了一个有意义的假期。

爱国主义要加强，红色基因要传承。作为教师，我们要努力培养少年儿童成为有理想、有本领、有担当的新时代好少年，开创红色教育新局面。