高校体育教育专业学生体能训练现状调查与分析
——以太原理工大学为例

代飞勇，汤 亮，何素艳，张 晶

前言

近年来高校体育教育专业也在不断扩招，有些高等院校只求扩大队伍，而降低招生标准。体育教育专业尤为明显，直接导致生源质量降低。大多数高校招收的体育教育专业学生，他们的体能训练不足，身体素质明显较差。再加上进入大学后很多体育教育专业学生不注重体能训练，导致本就较差的身体素质达不到一名合格的体育教育专业学生的身体素质所需的水平和要求。也有部分体育教育专业学生对体能训练的认识不够全面，只侧重于力量、耐力、速度等其中之一，不能够到全面发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本课题以太原理工大学体育教育专业为研究对象，从太原理工大学体育教育专业学生作为本课题的调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本论文研究需要，主要通过太原理工大学图书馆、中国知网、百度数据库等途径，收集有关体育教育专业学生体能训练的研究成果和相关文献资料，并对收集研究成果及相关文献进行整理归纳和分析。作为本课题研究的理论依据。

1.2.2 问卷调查法

根据本课题研究的目的及需要，设计一套简单的调查问卷，对太原理工大学体育教育专业学生进行问卷调查。此问卷调查采用无记名式。

在制定该调查问卷时，本人查阅了大量有关社会调研方面的资料。做了充足的理论准备。根据本课题所研究的内容，遵循体育科研方法关于问卷设计要求，设计了《太原理工大学体育教育专业学生体能训练现状调查》的调查问卷表。

1.2.3 数理统计法

对回收的调查问卷整理归纳进行数据统计，将统计的数据运用Excel软件进行系统的处理与分析。

2 结果与分析

2.1 太原理工大学体育教育专业学生体能训练现状

体育教育专业学生的体能训练对于一名体育教育专业生来说非常重要。毕业以后要想成为一名优秀的体育教师或从事体育工作者，前提是要具备良好的体能。本论文通过对体育教育专业学生进行问卷调查与的访谈，了解体育教育专业学生的体能现状，并对其深入调查与分析。

2.1.1 太原理工大学体育教育专业学生体能训练的时间调查与分析

表1 体育教育专业学生每次体能训练的持续时间(N=60)

上表可看出体育教育专业学生的训练时间并不乐观，大多数体育教育专业学生体能训练时在一小时以下。甚至有个别学生的训练时间在30分钟以下。明显达不到体育教育专业学生身体素质所需的训练要求。所以目前体育教育专业学生应该认识到自己这一点的不足，积极主动参与体能训练，并坚持每次训练时间在一小时以上，达到理想的训练效果。

2.1.2 太原理工大学体育教育专业学生体能训练情况与分析

表2 体育教育专业学生每周参加体能训练的次数(N=60)

表中数据显示，有将近三分之一的学生体能训练次数太少。有一般的学生体能训练的次数少于三次。结合访谈调查中所得出的问题可知，大多数学生体能训练次数少是因为上大学后对自己过于放松，导致自身产生了懒惰心理。对于这些参加体能训练次数少的学生，我们应该调动他们的积极性，是他们能够积极参与体能训练，以提高自身的身体素质。

2.1.3 太原理工大学体育教育专业学生的身体素质调查分析

表3 体育教育专业学生的身体素质与入学前相比情况(N=60)

根据上表所显示的数据可知，大部分体育教育专业学生在进入大学后身体素质有所下降。这个问题对于一名体育教育专业学生而言非常严重。学校应该加强对体育教育专业学生的体能训练。提高体育教育专业学生对本专业及体能训练的兴趣。使其能够主动自觉的参加体能训练。

2.2 影响太原理工大学体育教育专业学生体能训练的因素

2.2.1 体能训练的必要性分析

注：N=60(总人数)

图1体育教育专业学生体能训练的必要性

根据图1可知，体育教育专业学生进入大学后有13%的学生认为没有必要继续进行体能训练，有20%的学生认为体能训练可有可无，有67%的学生认为体能训练是有必要的。少部分体育教育专业学生对体能训练的意识淡薄，大多学生认为有必要进行体能训练，说明大部分学生对体能训练较为重视，能更好的加强他们的体能素质，使他们能够更好的投入体能训练中。

2.2.2 对体能训练专业技能的了解程度

表4 对体能训练专业技能的了解程度(N=60)

注：N为总人数

注：N=60(总人数)

图2对体能训练知识了解来源的人数统计

表4的数据显示可看出，大部分体育教育专业学生对体能训练专业技能是很了解的。说明大多学生能够科学有效的进行体能训练。对没有掌握及了解体能训练专业技能的学生应加强灌输有关的专业技能知识，使其能够有效的进行体能训练。

结合表4、图2可看出，只有少部分学生对体能训练专业技能不够了解。应大力加强这部分学生对体能训练专业知识技能的了解与重视。应扩大其专业知识的接触面。使所有学生都能有效了解体能训练专业知识技能，达到良好的体能训练效果。

2.2.3 体育教育专业学生毕业后从事体育教育工作的调查与分析

注：N=60(总人数)

图3体育教育专业学生从事体育教育工作调查情况

从图中显示的数据可以看出，大多学生毕业后还是愿意从事与本专业对口的工作。说明体育教育专业学生进行体能训练是非常有必要的。所以，对于体育教育专业学生来说更应该注重体能训练，来保证自己的身体素质水平不会下降。

2.2.4 影响体育教育专业学生坚持体能训练的原因

注：N=60(总人数)

图4影响体育教育专业学生体能训练的原因

根据图4可知，有一半的学生是没有自觉性，对于这一半学生而言，应该从各个方面加强自身的体能训练意识，提高对体能训练的自觉性。有将近一半的学生是因为没有同伴陪同，这部分学生应该加强他们的独立能力，或提高他们对体能训练的兴趣，使他们能够在没有同伴的情况下也能积极主动参加体能训练。也有小部分学生是没有充足的时间，对于这部分学生来说他们要合理安排自己的时间，不要把时间浪费在没有必要的事情上，来保证有充足的时间进行体能训练。

2.2.5 对体能训练的喜好程度调查与分析

表5 体育教育专业学生平时是否喜欢体能训练(N=60)

注：N为总人数

从表中的调查结果来看，此项调查是非常乐观的。说明绝大多数学生选择本专业是取决于自己的爱好。这更有利于加强专业学生们体能训练，提高他们的身体素质水平。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 体育教育专业的学生对自己所学专业非常感兴趣，未来也会从事相关专业。

3.1.2 在学校的培养方面应该加强对专业体能训练的重视。专业技能越强，就业率才会更高。

3.1.3 体育教育专业学生对体能训练的专业知识和技能掌握到位。

3.2 建议

3.2.1 对于太原理工大学体育教育专业学生而言，首先要提高他们的兴趣爱好，制定科学的训练计划，改变枯燥无味的训练内容。然后让学生们能够更好的了解掌握专业训练知识技能，在体能训练中能够有效的进行训练。并提高自己的身体素质及专业知识技能，达到学有所用，学以致用。

3.2.2 对于体育教育专业学生的体能训练时间而言，他们应该合理利用时间，保证有充足的体能训练时间。每周至少训练三次以上，每次训练的时间至少在一小时以上。并根据自身的身体素质情况制定合理的训练计划，使每次训练都能够达到一定的效果。

3.2.3 体育教育专业教师正确引导学生进行科学有效的体能训练，注重加强体育教育专业学生的自觉性，使他们能够重视体能训练。另外学校相关领导应重视训练场所设施的配给，完善训练所需设备，及时有效地解决专业学生在训练过程中因场所设施导致的问题。