葫芦岛市小学生体育行为调查与研究

毛艳秋，曹国裕

葫芦岛市坐落于辽宁省内，其经济状况和消费水平均较以前有所提高，家庭的物质需求日益得到满足，但孩子们的身体却出现了问题，父母的宠爱甚至是溺爱给孩子们套上了无形的枷锁，越来越多的“小胖墩”和“小眼镜”出现在大众的视野之中。因为受“万般皆下品，惟有读书高”的中国传统观念的影响，父母注重应试教育的内容，不惜花大价钱和时间去参加文化课补习班而非身体锻炼，越来越多的小学生背负着沉重的课业压力，很少甚至从来不参与体育锻炼，有些家长甚至开出假的病历单只为让孩子“逃离”体育课，在学校里，有的主科老师会占用体育课，使体育课变成一门可与可无的课程，让体育课置于这样的尴尬地位，再有教师担心学生在体育课堂上出现意外事故而担责任，教师会避开具有安全隐患的教学内容。

根据小学生的身体和心理的特点得出：小学阶段是学生体育行为形成的关键时期，教学中应该具有多样化的特点；家长和教师的相互配合是提高小学生身体素质和优化体育行为的关键；小学阶段的青少年儿童是培养体育行为和体育意识良好时期。

小学阶段是发展各项身体素质的关键阶段，包括柔韧、耐力等都是发展的关键时期，一旦错过这个阶段在后期的成长中培养相关素质难度较大，所以对小学生体育行为的调查是很关键的，了解小学生的体育行为，并针对现状提出相关建议，以便能够提高小学生的身体素质。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文选择对葫芦岛市各小学学生的体育行为进行调查与研究。

1.2 研究方法

1.2.1 专家访谈法

合理设计访谈提纲对葫芦岛市各年级体育教师进行随机访谈，访谈内容为教师在体育教学中的教学内容的选择。

1.2.2 文献资料法

以“体育行为”等关键词中国知网等数据库进行检索，查找相关文献并对其进行综述，为本研究提供理论基础和依据。

1.2.3 问卷调查法

对葫芦岛市三区四县(各2所)总共12所小学进行问卷调查。每所学校发放30份问卷，共发放问卷360份，回收问卷360份，回收率100%，有效问卷344份，有效率96%。

问卷的效度检验：问卷的效度采用表面效度检验，即请相关专家审核，专家一致认为该问卷有较好的效度。

问卷的信度检验：使用重复测量法，在问卷调查结束后的一个月内，对同一批对象进行再次调查，发放50份相同问卷。结果显示，两次回收的问卷之间相关系数R=0.85，P<0.05，证明本次问卷调查是可信的。

1.2.4 数理统计法

根据收集信息，运用Excel统计软件对调查的数据进行统计和处理。

2 结果与分析

2.1 葫芦岛市小学生参加课余体育活动的人数

表1 学生除体育课参加体育活动的人数(N=342)

问卷结果表明：葫芦岛市小学生除了体育课参加体育锻炼的人数为93人，占被调查总人数的27%；除了体育课外不参加体育锻炼的人数有251人，占调查总人数的73%，比例悬殊，可见葫芦岛市小学生除了体育课外不参加体育锻炼的人数之多。

据分析，学生的课业负担越来越重，六年级的学生因面临升学压力，他们精神紧张，因学习导致睡眠不足，使他们参与体育活动的时间减少，导致学生身体素质下降；据了解，多数小学生已经开始使用手机，除方便小学生与家长沟通，还满足了学生使用手机玩网络游戏，现代社会普及的各种智能化应用占据了学生空暇时间，影响小学生参与体育锻炼；有的学生表示，课余时间被安排满满当当，家长不会主动带领他们去小区或场馆去锻炼，每天放学就进入补习班学习，根本没有时间去参加体育锻炼。由于低年级小学生年纪较小，参加体育锻炼的意识不够强，没有形成独自参与锻炼的习惯。体育锻炼完全是在体育课上教师的安排或学校组织的课间活动，回到家父母也很少带他们参加体育活动。

2.2 葫芦岛市小学生对体育课的态度

表2 葫芦岛市小学生对体育课的态度(N≠342)

数据表明：认为体育课“很充实”的学生有173人，占此次被调查总人数的50%，占比较大，认为体育课“太累了”的学生占51.4%，基本和认为充实的占比持平，可见，葫芦岛市小学体育课基本可以达标，由于小朋友的表达能力有限，结合实地考察，认为这一部分的孩子表述的状态，是体育课效果还尚可的一种映射，授课内容较充实，学生有项目可学，老师有内容可教。36.1%的学生认为体育课“得不到锻炼”，分析其原因，是因为高年级学生面临重大的升学压力和家长的压力，几乎很少参与体育锻炼，学生对体育课的积极性也不高。很多学生表现出“喜欢体育却不喜欢上体育课”的心理状态。青少年儿童正处于身心未完全成熟的阶段，很多外在的因素会影响学生价值观的形成。同时15.9%的学生表明“体育课就是玩”，这一部分学生在体育课的学习中产生了流畅体验，完全沉浸其中的感受，产生了获得感、满足感和愉悦感，所以对“玩”这一运动有了感受和认知。

2.3 葫芦岛市小学生喜欢的运动项目

数据表明：在本次调查中，241名学生表示喜欢自己喜欢篮球运动，占比70.3%，这一部人学生占比最大；145名学生表示自己喜欢足球运动，占比42.1%，喜欢羽毛球的学生占总人数的14.8%，有51人，喜欢健美操的学生有120人，占比34.8%；喜欢其他项目的80人，占比23.2%，经整理，这一部分学生主要喜欢的项目集中在乒乓球这类对于小学生来说活动量较少的运动项目上。可见葫芦岛市小学生的爱好广泛，运动项目多元。

表3 葫芦岛市小学生喜欢的运动项目(N≠342)

2.4 葫芦岛市小学生参与体育活动的时间和频率

表4 葫芦岛市小学生参与体育活动的时间(N≠342)

表5 葫芦岛市小学生参与体育活动的时间

调查结果表明：葫芦岛市小学生选择在体育课堂上进行体育活动的人数最多，究其原因，是由于学生每周两次的体育课起了重要作用，教师的课程安排也会影响小学生的体育行为。占被调查总人数的80.8%；其次是在节假日进行锻炼的学生，占被调查总人数的23.8%，只有9.3%的人在清晨进行锻炼，是因为早上时间不充裕，小学生的体育活动无法开展；也有44.7%的学生不固定锻炼时间，多数时间用于文化课学习，很难有时间去进行体育锻炼。12.2%的学生在晚上进行体育锻炼，这一部分学生较少的原因是：放学后学生全部身心投入到学习当中，作业繁重，基本没有时间进行体育锻炼。

葫芦岛市小学生从不参与可以体育活动的有25人，这一部分人占比7.2%；每周运动1次的有125人，占比44.1%；每周参与2-3次的小学生有153人，占比44.4%，每周运动3-5次的有24人，占比6.9%，每天运动的有17人，这一部分人最少，占比4.9%。

2.5 葫芦岛市小学生参与体育活动的场所

表6 葫芦岛市小学生参与体育活动的场所(N≠342)

数据表明：选择在校园里进行体育活动的小学生有281人，占比高达81.6%；在家里的有141人，占比40.9%；在附近小区进行身体锻炼的有171人，占比49.7%；选择在公园的免费性公共场地的有134人，占比38.9%；在健身房、操馆等收费性场地的有53人，占比15.4%；选择其他的有32人，占比9.3%。

2.6 葫芦岛市小学生参与体育活动的目的

表7 葫芦岛市小学生参与体育活动的目的(N≠342)

数据表明：进行体育锻炼是为了减肥的小学生有112人，占比33.5%；为了长个子的有22人，占比65.6%；为了强健身体、抵抗疾病的有111人，占比32。2%；为了交朋友的有153人，占比44.4%；选择其他的有87人，占比25.3%。表明体育锻炼基本满足了小学生心理与身体的需要。

2.7 葫芦岛市小学生参与体育活动的组织形式

表8 葫芦岛市小学生参与体育活动的组织形式(N≠342)

葫芦岛市小学生参与体育运动的组织情况，我们通过表统计分析可知，开展主要是靠学校和教师组织，；自发组织的体育活动的占总人数的33.3%，家长为其报名的培训班占比15.6%。选其他组织形式的有34人，占比10.4%。

2.8 葫芦岛市小学生参与体育活动家长的陪伴情况

表9 葫芦岛市小学生参与体育活动家长的陪伴情况

数据表明：葫芦岛市小学生参与体育活动时，家长经常陪伴的只有41人，占比11.9%；偶尔会陪伴的人数有219人，占比一半以上，达到了63.6%，从不陪伴的也有81人，占比23.5%。说明葫芦岛市小学生参与体育运动时家长欠缺一定的陪伴。

2.9 葫芦岛市小学生参与体育活动的阻碍因素

表10 葫芦岛市小学生参与体育活动的阻碍因素(N≠342)

数据表明：葫芦岛市小学生认为学习任务重而阻碍了参与体育活动的有197人，占比57.2%；怕脏怕累的有142人，占比41.2%；没有时间的有191人，占比55.5%；经济原因的有92人，占比26.7%；选择其他的有22人，占比6.3%。

3 结论

3.1 经过调查，多数小学生除了体育课上很少参与课余体育锻炼；当前体育课的内容十分充实，却也有时被其他文化课占用。

3.2 葫芦岛市小学生喜欢的运动项目以篮球为主，项目呈现多元化。

3.3 葫芦岛市小学生参与体育活动的时间多在体育课时，参与时间一般为2-3次/周；在校园和附近小区进行运动的学生居多。

3.4 葫芦岛市小学生参与体育活动一般有学校或老师组织，家长偶尔陪伴居多。

3.5 教师较重视学生体育行为的培养，会对体育行为等健康生活方式对学生进行传授，但效果不够显著。

4 建议

4.1 学校和教师应加大宣传力度，使更多的家长重视体育课，重视孩子的身心协调发展。

4.2 加大对学校场地设施的投入程度，提供更多的运动素材，使更多的孩子有能够运动的保障，应该因地制宜。定期对体育教师进行考核。

4.3 应响应国家号召，将“终身体育意识”从小根植于学生心中，在体育课的教学中要结合理论课程，做到理论结合实际。

4.4 严格执行学生体质测量标准，定期对学生测量，教师在教学过程中要注重过程性评价而非只注重结果性评价，加强对小学生吃苦耐劳的精神培养，提高小学生的意志品质。

4.5 响应国家号召，大力发展少数民族体育，中国传统体育项目进入校园，培养学生从小“树立文化自信”。

4.6 积极有效地组织各个项目的校园趣味性比赛，也是推动葫芦岛市实验小学体育活动的有效途径。