基于小组合作的小学数学探究课堂的构建

摘要：在新课改的发展趋势下，新时代小学数学课堂应当在原有的教学方式上查漏补缺，形成全新的教学模式。其要以培养学生灵活思维、合作创新能力为主要教学目标。小组合作作为一种教学新形式，能够有效提高教学质量的同时，也能够活跃学生思维，增强沟通能力。基于此，本文将着重探究小学数学课堂中采用小组合作学习这一新型教学方式的实际意义，并就如何实现小组合作与小学数学课堂的有效融合进行分析讨论。

关键词：小组合作;小学数学;探究课堂

小学是儿童接触数学的起步阶段，在这一阶段给孩子们打好数学基础是非常重要的。但数学是一门对思维逻辑要求较高的学科，相对其他学科有一定的抽象性，孩子们因此容易觉得数学难度大并且枯燥。而将小组合作形式融入小学数学教学，引起孩子们对数学的好奇，从而能够对数学进行主动学习。同时教育工作者根据小组合作模式调整教学方式，保证课堂效率与教学质量。

1小学数学课堂中采用小组合作教学模式的重要意义

1.1提高小学生对数学学习的兴趣，活跃思维能力

将小组合作引入小学数学课堂，使孩子们可以与小组成尽情讨论课堂讲述内容，不觉间就已经融入课堂氛围了。这样全新的课堂形式将使孩子更容易接受数学知识，进而发挥主观能动性，主动探索数学的奥妙。同时在小组学习中，通过与他人进行问题讨论，倾听他人的想法与思考，孩子们可以对自己的知识体系进行查漏补缺，使自己思考更全面。同时当面对他人对自己的观点提出的质疑时，孩子们更容易自主思考，寻找支持自己的证据并说服对方。通过这样全新的学习模式，学生们不仅巩固了数学课堂的所学，自身的思维能力也有明显提升。

1.2增强小学生的团队意识，锻炼沟通能力

小组合作就意味着学生在小学数学学习中要以小组为单位互帮互助，一同进步。小组中的每个人都以小组利益为先，在课堂上积极表现，课下帮助基础差的成员查漏补缺;遇到困难时互相加油，献计献策，攻克难关。小组合作不仅保证了孩子们的成绩，也促进了小组成员之间的互保互助，培养了孩子们的团队意识。同时，在小组合作中，学生们在课堂上可以就数学知识进行交流讨论，课后也可以进行学习方法、兴趣爱好的分享。通过小组合作模式，无形之间也提高了孩子们与他人交流沟通的能力，为孩子们的长期发展打下了良好的基础。

2基于小组合作的小学数学探究课堂构建的有效措施

2.1优化教学方式，充分利用小组学习优势

引入小组合作的小学数学课堂，其教学模式也应该有所优化。教育工作者可以在教学中有意设置增加小组参与环节。根据课堂内容提出开放性问题，鼓励孩子们相互讨论，以增强学生的思维碰撞，完善、丰富自身思考。小组合作学习另一優势就是不受课堂时长与教学内容的限制。教育工作者可以充分利用这一优势，鼓励学生利用课余时间进行小组交流学习，并且支持孩子们去探索教学内容以外的知识。例如，在进行位置与方向这一章节内容学习时，老师可以要求孩子们在课前留意自己家周围标志性建筑有哪些，并以小组为单位讨论这些建筑分别位于自己家的哪个位置方向。最后小组讨论出最佳结果，在班级中进行详细描述。这样不仅提高了课堂效率，还保证了孩子们对这一章节知识的了解与掌握。

2.2设置小组竞赛模式，加强小组内外学习积极性

为提高孩子的学习积极性，老师可以根据实际情况，安排以学期为单位的小组竞赛制度。竞赛采取小组积分模式，孩子们可以通过完成个人任务获得个人积分，也可以小组合作完成任务获得小组积分。最终小组得分将个人得分与小组得分相加，在期末进行结果统计。整个过程要采取公开透明的原则，清楚记录每一次积分。得分最高的小组可以获得奖励。这不仅是对优胜小组的嘉奖，同时也能激励落后的小组奋发努力。此外，老师可以增加额外加分项目，例如十分钟一百道题的口算能力测试、解答难题挑战等，保持孩子们对竞赛的热情。以形成小组内团结合作、小组间良性竞争的氛围，为整个班级营造了的良好学习环境。

2.3制定小组学习公约，保证小组学习质量

小组合作学习的初衷是为了改善教学模式，保证教学质量。为了保证小组合作学习的效率与质量，防止部分孩子滥竽充数、混水摸鱼，老师要制定小组学习公约，对每个学生起到监督约束作用。首先要制定分组标准，提高整个小组成员的学习效率。根据孩子们的综合学习情况，将不同水平的学生按照其综合能力进行高、中、低分组。老师根据各个小组的实力设置不同的教学标准，安排适当的学习任务，以提高整体学习效率。第二，老师要制定各小组最终需要达到的学习目标，保证学习质量。为各个小组设定有时间限制的目标，使得孩子们合理控制小组成员互动时间，安排好学习计划，保证学习目标的妥善完成。

3结束语

小学阶段的学生们通常思维较发散，注意力容易被其他事物吸引。因此教育工作者在实行小组合作教学时，不仅仅只是达到活跃课堂，灵活孩子思维的目的，还要把控好课堂秩序，保证教学质量，使孩子们在掌握大纲要求的数学知识的同时，能够额外获得思维能力、合作能力和沟通能力全方位的发展。

参考文献：

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长春市九台区东湖中心学校 冯晓斌