“点名”的乐趣

江苏省南通市如皋市港城实验幼儿园 周 云

在幼儿园里，老师们每天都需要“点名”，了解班级幼儿的出席情况。通常的做法是：老师拿起点名册开始点名，每喊一个名字，被喊道的孩子站起来喊“到”。我在班上也是采用这种方式，但在观察一段时间后，我发现：虽然孩子们嘴里说着“到”，但对于每天相同的活动流程，孩子们早已不感兴趣了。我想：不如选择一些有新颖的方式“点名”，也许会收获不一样的效果。

游戏一：看口型，猜名字

又到了“点名”时间。我放下“点名册”对孩子们说：“今天周老师来考考小朋友们，看你们能不能猜出周老师说的是哪个小朋友的名字？”

我故意做出夸张的嘴型，念着小朋友的名字，但实际从嘴里发出很低的声音。孩子们一个个睁大眼睛，紧紧盯住我的嘴巴，辨别我的口型，猜测会从我的口中蹦出谁的名字。

这个游戏从一开始，孩子们就沉浸在其中，没有一个人分神。

游戏二：听一个字，猜名字

我变换着“点名”的游戏方式，只说小朋友名字中的一个字，其它的字还是做出夸张的口型，但没有声音，请他们猜猜是谁的名字？

比如，“××轩”“田××”“×世×”……孩子们听到名字后四处张望，寻找名字中有这些字的小朋友并很快找到。

这个游戏让孩子们对同伴的名字有了更多地了解，也激发起他们对别的小朋友的关注和兴趣。

游戏三：辨别特征，猜名字

为了引导孩子们更多地关注身边的同伴，我又改变游戏的策略了。在这个游戏中，我只说某一个幼儿的外形特征，不说名字，让孩子们猜一猜我描述的小朋友是谁。

我说：“这一次会点到谁呢？他是一个男宝宝，穿着深蓝色的衣服，袖子上是条纹的，像小斑马一样……大家猜猜他是谁？”

听完我的描述，孩子们马上进行了思考，不到一会儿就找出是远远小朋友。孩子们从关注姓名到注意每个人的服饰特征，观察得越来越细致，提高了他们的思考和分析能力。

游戏四：猜猜是哪位老师

除了身边的同伴，成人也是幼儿关注的重点。于是，我们巧妙地把老师也带入游戏的情境中。

我说：“这一次，我会增加游戏的难度哦！你们敢不敢挑战？”

孩子们异口同声地说：“敢！”

我说：“这次是一个女宝宝，她穿着大红色的裙子，裙子上还有白色的点点……”

接着，孩子们把教室里的每一个女宝宝都观察了，但感觉都不是。就在这时，轩轩突然指着丁老师说：“是她！是她！”

孩子们也欢呼起来：“她！”

我说：“她是谁啊？”

孩子们肯定地说：“丁老师！”

我说：“孩子们，你们可真聪明！是的，丁老师也是女宝宝哦，而且今天丁老师穿的大红色裙子很漂亮呢！”

然后，我又继续把班级里的其他几位老师的特征说出来让孩子们猜一猜，大家快乐地指认出每一个老师，有几个好奇宝宝还问：“啊？老师们也是女宝宝啊！”看来，老师们的加入为孩子们的游戏增添了更多的乐趣，活动一下子就进入了高潮。

游戏五：是你，我就抱抱你

看见孩子们参与“点名”活动的积极性特别高，我连忙说：“小朋友们都非常喜欢玩游戏！接下来，我说小朋友的样子，你们仔细听好，认真看一看自己的衣服、鞋子、裤子，如果觉得老师说的是你，就跑过来和老师抱一抱，好吗？”

我在小朋友们的中间绕了一圈说：“这是一个男宝宝，他穿着橘黄色的衣服，袖子是灰色的，袖口有一圈橘黄色的边，鞋边是绿色的……”

逸逸看看自己又看看别人，有点不好意思地捏着自己的衣角。我张开手臂，微笑着看着他：“宝贝，是你，老师说的就是你哦！快来和老师抱一抱吧！”

刚等我说完，逸逸就撒开腿跑进我的怀抱里，我们紧紧抱在一起。游戏还在继续进行，当依依和我抱在一起时，在我耳边说了句：“周老师，我爱你！”

多么幸福的时刻，孩子们徜徉在游戏的快乐之中，我也在孩子们的变化中收获成长之乐。

教育感言

游戏贯穿孩子们的日常生活，对于他们来说，爱好游戏是他们的天性。尊重孩子们，站在孩子们的角度思考问题，可以更好地理解他们、爱护他们，从而挖掘他们的潜能、促进他们的成长。