高三年级班主任做好毕业班级学习管理工作的举措

魏孔燕

摘 要：高三年级的学生正面临着严峻的高考，在这一阶段中班主任教师做好班级的学习管理工作，辅助学生更快地适应紧张的学习节奏、掌握科学的学习方法、得到充足的学习动力非常重要。它能够使学生更好地开展一系列学习实践活动，进而帮助学生能够以更好的状态投入到高考准备中去。为此，笔者从注重学生心理辅导，疏解学生学习压力;辅助学生制定计划，打造科学学习方式;激发学生学习动力，创设竞争学习氛围三个方面提出了具体的学习管理措施，供毕业年级班主任参考。

关键词：高中班级;班主任教师;学习管理

中图分类号：G635           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）21-115-1

在高三阶段的班级管理工作中，学习管理应该是班主任教师最重要的教育与管理任务之一。只有做好学生的学习管理工作，帮助学生协调学习过程中、学习环节上的各项综合因素，才能使学生更好地调整自身的学习状态，以积极、良好的学习态度投入到指向高考的學习活动中去，帮助学生以最佳的效率完成高中阶段的学习实践。为了切实地做好毕业班级学生的学习管理工作，班主任教师应该首先根据班级学生的实际学习情况提出具体的学习管理策略，以此在班级中形成立体的管理措施，使其能够以最佳的学习状态面对高考，实现自己的人生理想。

一、注重学生心理辅导，疏解学生学习压力

随着高考的日益接近，学生所承载的学习任务量也日益增多，学生的学习形势因此变得更加严峻。在这一阶段的学习过程中，学生极易因为更加紧张的学习节奏而出现难以适应的问题，并在紧张的学习活动安排中产生较为严重的学习压力，使其在面对学习任务时产生严重的焦虑、消极等心理问题，对学生的学习实践产生严重的不良影响。在高中阶段的班级学习管理工作中，班主任教师应该认识到学习压力给学生学习活动带来的消极影响，并注重对学生心理辅导工作的开展。只有通过加强心理辅导，才能使高中学生更加从容地面对自身的学习压力，并能够更好地处理面对学习压力时产生的心理问题，使其以健康的心理快速适应高中的学习节奏。

高中学生在面对日益增多的学习任务以及日益严峻的学习形势时极容易产生较为严重的学习压力，并在学习实践与日常班级活动中表现出与以往状态较为明显的差异性，因此高中班主任教师可以通过对学生保持关注的方式以做到及时发现学生的学习压力问题。例如在一次考试结束后，笔者发现一名学生近期内课堂参与的积极性大大降低，并且在日常活动中的状态也较为低靡，于是笔者主动与学生进行了沟通。在沟通中笔者了解到学生的消极学习状态是由于本次考试失利造成的，于是笔者通过鼓励与激励的方式让学生认识到一次考试失利并不代表永远，使学生能够正视学习压力的来源并切实地解决心理问题，让其再次以饱满的精神状态积极地投入到以后的学习活动中去。

二、指导学生制定计划，打造科学学习方式

在面对日益严峻的学习形势以及大量的学习任务时，大部分学生常常会因紧张的学习节奏而乱了阵脚，导致其难以找到合理的学习方法，不能依据科学的学习方法投入到学习活动中去。为了解决这一问题，教师应该引导并辅助学生制定系统的学习计划，使其形成科学的学习方式。

笔者在教学实践中即利用班会课的时间组织班级学生根据现阶段的学习情况制定学习计划，并在学生制定计划的过程中走到学生群体之中，对学生的计划内容进行更加专业性的指导。在教师的帮助下，学生的学习计划往往能够更加充分且合理地安排自身每天的时间，并且渗透了劳逸结合、定时定量等科学的学习方法于其中。在学生学习计划的实际执行过程中，学生能够更加有规划地开展自身的学习活动，实现科学的学习，促成学习效率的提高。

三、激发学生学习动力，创设竞争学习氛围

在统筹好学生的学习心理与学习习惯之外，教师还应通过打造班级环境，激发学生的主观动力，使学生能够在客观条件的激励下发挥出主观能动性，更加积极地投入到学习实践中去，促成学习效率的提高。为此，教师可以在班级中组织学生开展成绩竞赛、进步榜等激励机制，以此激发学生的良性竞争心态，激励班级浓厚学习氛围的形成，促进学生的学习积极性的提高。

例如笔者在班级中设置了总分榜、进步榜两个榜单，并根据每次学生的测试成绩调整榜单上的排名，排名靠前的学生能够得到一定的奖励。这一具象的竞争机制在班级中的设置，能够极大地激发学生之间的良性竞争心理，促使学生更加积极地投入到学习活动中去，并受此激励形成班级中的良好学习风气，促使学生学习成绩的进步。除此之外，教师还可以设置小组成绩榜单，使学生以小组为单位开展集体互助、小组竞赛、互相监督的学习活动，使班级学习氛围更加浓厚。

教师在高三班级中制定起符合高中学生现阶段学习实际的学习管理措施，有利于放大自身对学生的引导与管理职能，使自身对学生的学习辅导更加具有方向性与针对性，辅助学生更好地调整学习活动中的状态，使其能够以最佳的学习状态面对高考这一现阶段最大的对手。

[参考文献]

[1]张丽.高中班主任构建学习型班级的三种策略[J].广西教育，2017（08）.

[2]谭松乔.高中班主任构建学习型班级的策略[J].中学教学参考，2016（15）.

（作者单位：甘肃省白银市第十中学，甘肃 白银730900）