微课在小学语文教学中的应用

蔡娟

微课是以多媒体技术为前提条件，通过影音视频将文字知识形象生动地表达出来。在小学语文教学中，微课的应用优势十分显著。教师在应用微课视频讲解时，能够有效地激发学生的发散性思维，锻炼学生独立思考、分析、探究的能力，使学生的综合素质获得充分的提升，并使学生的语文核心素养有所发展。由于微课在小学语文教学中有着重要的作用，所以，正确地应用微课，使微课的优势充分地发挥出来，是小学语文教师需要积极探究的问题。

一、以课程标准为依据，科学合理设计微课

由于微课可以承载很多信息，而且更新频率快，所以教师在设计微课时，一定要结合本次教学的主要教学目标和教学内容，明确教学的重难点，从而使微课内容突显出教学的主体价值意义。此外，教师在设计微课内容时，还应当适当地进行知识的延伸拓展，让微课教学的层次性得到充分的完善，并有效解决学生在学习过程中遇到的问题，最终实现小学语文课堂教学质量和教学效率提升的目的。为此，语文教师在设计微课短视频时，一定要凭借《义务教育语文课程标准（2011年版）》，结合教学目标，使学生的自主学习能力得到提升和锻炼，并让学生的个性化发展有所提高。而且，教师还要考虑到学生在成长和学习中存在的差异性，了解所教授班级学生的不同情况，从而合理地设置微课短视频的应用时间。通常，微课短视频主要用于课前导学环节，这是由于低年级学生没有养成规律性的课前预习习惯，且课堂教学时间有限，为了提高课堂教学效率，使课堂时间被充分利用，教师可以利用微课中的动态图像使学生的注意力快速集中，让学生通过短小精悍的微课短视频了解本次课堂新知识的大致内容。另外，微课中的影音视频也会激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地配合教师完成本堂课的新知识学习。

例如，在统编版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》的学习中，教师将微课短视频教学模式应用于课前导学环节，设计的微课短视频内容主要是讲述壁虎断尾再生的故事。学生通过观看视频讲解，激发了对壁虎的好奇心，将注意力集中于课堂，并期盼可以在接下来的学习中能够更加深入地了解壁虎这种神奇的小动物。由此可见，在课前导学环节为学生准备有效的微课短视频，能使学生的学习欲望和好奇心被激发，也能使学生顺利地进入接下来的学习中，从而优化了学生的学习效果。

二、用微课突出教学重难点，落实高效学习

在小学语文教学中，微课应用的主要形式和手段是音視频。教师通过播放简短的音视频，将教学重难点有效地凸显出来，从而提升学生的学习成效。教师应用微课于课堂教学时，一定要合理地安排课程教学的时间，要给学生一定的发挥空间，使学生能够放松地去思考、探究问题，以推动学生主观能动性的发展，从而让学生在学习新知后能够将其吸收消化得更完善。要促使学生和学生，学生和教师之间进行有效的沟通和交流，以提升学生的独立思考能力和自主学习能力。

例如，在统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》的学习中，教师可以通过微课短视频的形式，让学生了解曹冲称象的具体方法。由于小学生的年龄较小，阅读课文时，难免会因为理解能力有限而对曹冲称象的方法理解不透。因此，教师可以应用微课短视频将阅读文字转化为生动形象的动画视频，使学生在具象化的动态图像中充分理解阅读内容，从而提高阅读质量。学生在观看微课视频后，还可以结合文字内容向教师提出问题，教师也可以鼓励学生动脑思考，想一想是否还有其他的办法可以为大象称重等。

在小学语文阅读教学中，微课还可以有效强化语文教学，使教师对学生的引导加强，有助于提高学生对文章的理解，使文章中的重难点问题得到有序的梳理及有效的分析。

例如，在统编版小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》的学习中，教师可以借助微课视频，将这篇文章创作时的社会背景做简要的分析。通过微课视频短片或者图片，将毛主席和战士们为村民挖井的画面展现出来，然后向学生提出问题，并引导学生回答问题。教师可以向学生创设问题，如：“挖井人”指的是谁？“吃水人”指的是谁？“为什么毛主席和战士们要为村民们挖一口井？”“这口井同其他井对比有什么不同之处吗？”“‘村子里没有井水，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。这里的‘很远表明了什么？”等等，学生在教师的问题引导下，对文章进行了详细的梳理和分析，充分体会到了饮水思源的道理。这样，学生在学习语文知识的同时，也完善了情感教育，语文核心素养也得到了提高。

三、努力拓展延伸内容，巩固学习效果

教师在应用微课教学时，要注重各学科同语文学科之间的有效整合，要进行有效的知识拓展。同时，还要通过微课完成学生语文基础知识的学习和实践，强化学生学习能力。

例如，在统编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》的教学中，教师可以通过微课为学生做知识拓展，完成资源的整合。教师可以将乌鸦向水瓶内投掷小石子令水面上升这一过程转化为自然科学实验。通过多媒体教学资源网，搜索相关实验视频，并整理为微课短视频在课堂上播放，从而让学生在感叹乌鸦智慧的同时，也能够增加其他学科的知识。同时，这也可以激发学生对该篇文章的兴趣，有的学生甚至会在课下进行科学实验，探究乌鸦喝水的现象是否能够真实发生，并引发新的思考。由此可见，利用微课短视频将课文内容中存在的科学知识进行有效地拓展，不但有效地提高了学生的学习热情，也提高了学生的思维探索能力，从而促进学生综合素养的提升。另外，教师在微课教学时，还可以将学生划分成若干个小组，将微课中提到的阅读问题在小组中分析探讨，进行有效的梳理，让学生的想象力和分析能力得到锻炼，同时提高学生之间协同合作的能力。

通过以上分析可知，小学语文课堂教学中应用微课短视频可以提升语文教学实效，推进学生语文核心素养的提高。因此，小学语文教师可以通过科学合理地设计微课短视频，利用微课突出学习重点，再借助微课使语文教学内容得到拓展，从而激发学生的学习动力，让学生获得语文新知，让语文课堂有质的飞跃。

（作者单位：福建省福鼎市贯岭中心小学   责任编辑：庄严）